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1、高校中外合作办学探究摘要:近年来,我国中外合作办学发展十分迅速,国内一些高校,纷纷引进中外合作办学项目,希望通过教育的国际交流与合作,促进教育教学改革,提高教育教学质量,开辟教育教学发展新途径。但是,引进中外合作办学不是盲目的,在高校开展中外合作办学项目过程中必须进行全面思考并解决以下问题:即如何选择和引进中外合作办学项目,以及如何构建合理适用的运作模式、管理项目内部的各个要素、协调项目内外部的各种关系,达成利用中外合作办学优化教育教学,实现人才培养的重要目标。 关键词:中外合作办学;人才培养;优质教育资源;办学模式;办学质量 1从实际情况出发,明确办学理念,确定培养目标
2、 高校引进中外合作办学项目,必须以《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定为指导,“致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才”,为满足人民群众接受优质教育的迫切需求、满足社会发展对国际化高素质应用型人才的迫切需求服务。 中外合作办学绝不是以招生或盈利为主要目的、国外高校的“预科学校”,而是提供优质教育教学资源,培养高技能人才的场所。中外合作办学项目人才规格的确定要符合实际、面向市场,在兼顾少数有出国留学意愿学生的同时,切实做好绝大多数“留守”国内的学生的培养计划,培养理论扎实、技能过硬,适应市场需求和社会需求的国际化有用人才。 2引进优质的教育资源,选择合适的项目和专业
3、 中外合作办学的核心在于引进国外优质的教育资源,因此在引进中外合作办学项目时,一方面,在合作伙伴的选择上,应侧重于拥有优质教育资源和良好办学水平的外国高等教育机构,即境外知名院校;具有优势学科专业的院校;具有显著特色学科专业的院校;在教学思想、办学理念、教学水平、人才培养模式、学校管理等方面具有先进性的院校;另一方面,在合作领域的选择上,应侧重于高等教育和职业教育中的新兴学科专业和社会急需的学科专业。 3构建合理的办学模式,细化分工,明确权责 目前,二级学院层面的中外合作办学模式是我国高校普遍适用的形式。由一级学院委派代表与外方合共同建立二级学院,并在一级学院的领
4、导下,享有一定的办学自主权和教学改革权。理想的二级学院由管理层和各个职能部门组成,通过职能细化,管理机构中的教学部门(负责教学管理、专业建设、项目开发和出国留学等工作)、学生部门(负责招生、就业和学生管理等工作)、综合部门(负责人事、后勤、财务等工作)分摊了项目涉及的所有工作,而管理层则通过对相应部门的监管,在整体上和政策上把握项目的运作和发展。 4保证中外合作办学质量,提高人才培养水平 4.1加强中外合作办学的法治建设 国家的政策法规是中外合作办学项目的行动指南,是保障中外合作办学项目合理有效正常有序开展的根本依托。 中外合作办学必须全程纳入法制化的轨道,首先,为
5、保证中外合作办学的源头合法,申请设立合作办学机构和项目必须依照法定程序并在法定机构进行审批备案;其次,为保证中外合作办学的过程合法,中外合作办学机构必须严格遵守法律法规进行操作;最终,为保证中外合作办学的结果合法,中外合作办学机构颁发的外国教育机构的学历、学位证书,应当与该教育机构在其所属国颁发的学历、学位证书相同,并在该国获得承认,禁止出现举办学历教育的中外双方颁发的学历学位证书层次、类别不同的现象,禁止出现非学历教育机构或项目颁发国外学历学位证书的现象,禁止出现外国合作办学者颁发第三国学历学位证书的现象。 4.2加强师资队伍建设 师资是中外合作办学质量的生命线,是教学改革和
6、创新的生力军。优质的中外合作办学项目需要优质的中外双方师资力量: 中方教师应不仅具备扎实的专业知识和精湛的专业技能,还要通晓专业领域的国际规则,并达到一定的外语水平。而外方教师除拥有相关的专业背景、学历学位证书以外,其资质水平应当获得外国教育机构和中国教育机构的认可,语言教师必须具备纯正的发音,商务教师必须具备相应的工作经验。 在开发引进优质师资力量方面,针对中方教师,开展出国培训访问项目,丰富教师的专业知识,提高教师的专业水平,培养教师国际化的教育理念和先进的教学方法;针对外方教师,可聘请合作方师资承担部分课程,而对于自主招聘的外教,摘要:近年来,我国中外合作办学发展十分迅速
7、,国内一些高校,纷纷引进中外合作办学项目,希望通过教育的国际交流与合作,促进教育教学改革,提高教育教学质量,开辟教育教学发展新途径。但是,引进中外合作办学不是盲目的,在高校开展中外合作办学项目过程中必须进行全面思考并解决以下问题:即如何选择和引进中外合作办学项目,以及如何构建合理适用的运作模式、管理项目内部的各个要素、协调项目内外部的各种关系,达成利用中外合作办学优化教育教学,实现人才培养的重要目标。 关键词:中外合作办学;人才培养;优质教育资源;办学模式;办学质量
