立足文本、精心设计、拓展延伸,构建高效课堂

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1、立足文本、精心设计、拓展延伸,构建高效课堂《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本故事生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。下面笔者就以此课为例，谈一下提高课堂教学效率的做法。　　一、精研文本——构建高效课堂的前提　　新的教学理念倡导教师利用一切可以利用的教学资源，运用一切切实可行的教学手段，促进学生全面的发展，不断提高学生的整体素质。说到教学资源，笔者认为在众多的教学资源

2、里，教科书是要首先掌握和利用的，如果教科书都利用不好，那么其他的教学资源可以说就不必再枉费心机。因为教科书是最现实、最便利、最基本、最容易掌握和利用的教学资源。“打铁还需自身硬。”“要想给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”因此，提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研教科书，精心钻研课文本身，要“在文本中走几个来回”，要把文本吃透。教师应首先完全掌握课文的内容，并理出教学的重点和难点，以便设计恰当的教学环节，采取适当的教学方法，调动学生的积极情绪，取得教学的最大效果。于永正老师曾说：“教师要有一个会解读文本的‘胃’，要带着

3、感情走进文本，走进人物内心。只有教师钻出味来，才能教出味来。只在技巧上打主意，缺少大智慧。”　　例如在教学《小壁虎借尾巴》一课之前，我对课文里的许多问题也不清楚，比如：小壁虎为什么能在那么直立的墙壁上甚至垂直于地面的屋檐下和光滑异常的玻璃上爬行自如？它有什么特殊的身体特征？有人传说小壁虎的尿液如果滴到人身上会使人所滴之处的皮肤溃烂，是真的吗？小壁虎的尾巴为什么那么容易断？为什么尾巴断了还能不停地翻滚？小壁虎的尾巴为什么有那么强的再生能力？其他小动物的尾巴断了是否也能再生等等。这些问题很多也是学生也想弄明白的。为此，我在提前备课时

4、就不断地寻找相关资料，在X上搜寻相关信息，请教知识丰富的学者等等。在我把有关课文本身的知识全部掌握之后，我根据小学生好奇和思维比较直观的特点，把小壁虎的特征制作成多媒体课件，然后在授课时以播放幻灯片的形式在大屏幕上播放。同时引导学生带着自己急切想知道的问题去认真观看小壁虎的身体特征。通过演示，学生全部兴致勃勃地掌握了小壁虎的特征，并且通过这样的方法对语文课的学习产生了浓厚的兴趣。这充分说明，要当好老师，先要当好学生。只有深入精研文本，才能为构建高效的课堂奠定坚实的基础。　　二、精心设计——构建高效课堂的关键　　在课堂教学中，因为

5、时间的关系，教师不可能面面俱到地对课文进行分析。同时只有不是老生常谈的教学方法才能引起学生学习的兴趣。因此，要想构建高效的课堂，教师就要立足文本，结合学生的心理特征和认知基础，对授课内容和授课方法进行精心的设计。崔峦老师曾经说过：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真、简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的或面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”这也就

6、要求我们在全面把握课文内容的基础上统揽全局，精心设计教学，突出教学重点和难点。　　例如在《小壁虎借尾巴》一课教学中，教学的重点是这两个问题：“小壁虎为什么要借尾巴？”“它向谁借尾巴？”因第四、五段的格式与第三段完全一样，所以我把教学重点放在了第三段。我带领学生品读语言，问学生：“它是怎样来到小河边的？爬呀爬说明了什么？”学生读出了难过，我顺势引导“所以爬呀爬要读得慢”。在同学们对课文和各动物的语言、感情有所体会后，为了加深同学们对尾巴的功用和动物感情的把握，我根据小学生爱玩、爱游戏的心理特点，让学生们分角色扮演动物，并通过自己感

7、知的语言、动作进行现场演示，大家表演得惟妙惟肖，不时爆发出阵阵笑声。通过这样活泼有趣的具体的表演，学生的学习兴趣很高，把壁虎的难过、急切、有礼貌、高兴，把小鱼的为难、抱歉；老牛的低沉等神情、动作、语气表演恰如其分，逼真形象。学生通过这样的方式加深了对重点词句的感受，从而与课文的情感产生共鸣，实现了“以读悟语”与“以读悟情”交织融合。　　三、注重拓展——构建高效课堂的保障　　语文是生活的语文，学生学习的目的是提升学生的整体素质。因此教师在语文教学中不能就学习语文而学习语文，而是要以更宽广的眼光去学习语文。教师要尤其注意引导学生拓展

8、学习的天地，要跨学科地学习和运用语文知识。例如我在引导学生了解小壁虎为什么能爬上墙壁这个问题时，通过幻灯让学生了解壁虎的有关知识。细读课文时告诉学生壁虎尾巴的功用和特点，向学生讲述什么是“牛蝇”，同时还播放多媒体课件演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，顺势引出船上的