论中学英语教师的文化素养

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1、论中学英语教师的文化素养摘要：母语是基础，英语是工具，基本的中国文化修养是中学英语教师的必修课。语言是文化的载体，又是文化的写照，具备较高的英语国家的文化素养是中学英语教师的专业要求。培养学生掌握中国文化的英语表达方式的能力，既是英语教学的需要，也是跨文化交际的需要。树立终身学习的理念，提高文化素养是新时期英语教师专业发展的必由之路。　　关键词：高中英语；教师；文化素养　　　　世界经济一体化、各国交往的密切，使得文化交际成为时代的特征。社会越来越需要具有世界意识、对文化有深刻理解力并具有较高文化交际能力的人才。外语是进行国际交流的重要工具，中学英语教师理应担负起这个重任。显然，在当今世

2、界发展和新课程背景下，一个求知欲差、知识面窄、文化素养低的教师绝不可能胜任英语教学工作。所以，树立终身学习的理念，拓展阅读视野，提高文化素养是新时期英语教师专业发展的必由之路。　　一、当前我国中学英语教学的现状　　当前，英语教师文化素养的缺失是导致高中英语教学低效的原因之一。长期以来，我国的外语教学习惯于注重语言内部结构的分析，把语言作为一种符号来进行传授的模式，而没有扩展到语言外部的文化信息，把语言放在特定的语境中去习得和传授。这样学生习得的语言是抽象的、生硬的，且对语言没有感性的具体理解，以至他们在使用外语进行文化交际的过程中，显得束手无策。　　英语教师的文化素养的缺失除了受我国外

3、语教学观念的影响外，还与我国的师范教育有关。大学英语专业课程设置如《英语听力》《交际英语》和《教师口语》等，旨在培养大学生的英语语法和口语能力，对英语国家的社会价值观、社交规约和文化意蕴等各方面内容涉及甚少，对中国本土文化的介绍更是微乎其微。　　二、英语教师必须具备良好文化素养的　　必要性　　除了跨文化交际因素外，英语教师必须具备良好的文化素养还有以下几个方面的原因：　　1．英语教师必须具备良好的文化素养是学科特征所决定的　　语言是社会文化的载体，始终映射着一个国家的社会文化传统。英语承载着英语国家的文化，涉及英语国家的历史、地理、政治等多方面知识。英语教学中语言知识的呈现、相关信息的

4、输入、各类项目的操练及运用能力的养成都离不开丰富的文化内涵。如果我们的学生走出课堂能说出一口流利的英语，却没有对英语文化的认知，没有建立起自己的文化观和和价值观，那么我们的英语教学就是失败的。　　2．英语教师必须具备良好的文化素养是新课程理念的必然要求　　新课程改革深受建构主义理论的影响，强调通过自身的体验来构建认知，因而英语教师的角色也应发生相应的转变，即从过去的分解、呈现、传授知识技能改变为引导、观察、参与学习活动。浓郁的文化气息可以通过激活认知与元认知来激发学生的求知欲，并使师生的语言实践、参与、合作与交流变得更为自然。对于英语教师而言，文化素养的提高是成功转变角色的前提。　　3

5、．英语教师必须具备良好的文化素养是课程标准的要求　　《高中英语课程标准》用“培养学生的综合语言运用能力”这一总目标取代了“培养学生的英语交际能力”，用对学生进行“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”的五大基础训练取代了“基础知识和基本技能”的两大基础训练。新课程标准对于学生的文化意识提出的目标不仅需要英语教师在课上结合教材内容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应自成体系地进行跨文化的对比与分析。　　4．英语教师必须具备良好的文化素养是　　教材特点所决定的　　教材的文化可以分为母语文化、目标语文化和国际目标语文化（既非母语文化又非目标语文化，而是两者的变体，是一种国

6、际性语言文化）。例如，人民教育出版社依据新课标修订出版的高中英语教科书（NSEFC），除结构处理与活动设计上进一步体现任务型教学思想外，还增加了学生喜闻乐见的话题与素材。　　三、提高英语教师文化素养的途径　　在外语教学中，文化首先是指目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等。一般说来，英语教师的文化素养应包含懂得英语国家的交际文化和知识文化、熟悉中国本土文化和了解中国文化的英语表达方式等三个层面。　　1．学习中国传统文化，提高用英语表达本土文化的水平　　杜瑞清先生说：“要培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，我们也必须引导和帮助学生了解本民族文化的传统、

7、演变及各种表现形式。”作为英语教师，首先要熟悉我国文化的方方面面，认识和理解中华民族传统优秀文化中道德价值、礼仪和人生理想，掌握中国本土文化的精髓。其次，要认真阅读一些介绍我国国情的英语读物，不断提高用英语表达中国传统文化的能力，使自己能够用英语来谈论中国文化的根源和演变的基础知识，并适时地向学生传授用英语表达中国文化现象的语言技巧。　　2．研究中西方思维方式的差异，增强中西方文化差异意识　　思维方式的差异本质上是文化差异的表现，分析文化思维对