1、校本研修课题申报书.doc

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1、课题批准号CX2015-14洋县城西小学校本研修课题申请·评审书课题名称小学语文备课、上课、评课初探学科分类基础教育课题负责人张莉填表日期2015年9月洋县城西小学2015年9月印制-9-一、数据表课题名称教师备课、说课、上课、评课案例研究关键词备课说课上课评课课题类别微型课题学科分类教育基本理论研究类型基础研究负责人姓名张莉专业职务二级教师研究专长课堂教学电子信箱245186021@qq.con邮政编码723300联系电话15191636500主要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位张莉二级教师课堂教学本科洋县南街小学城西校

2、区李筱舟二级教师课堂教学本科洋县南街小学城西校区王虎梅二级教师课堂教学本科洋县南街小学城西校区预期最终成果结合课堂实践，通过案例分析，找出规律，确立基本原则、方法、途径和策略，并实践运用和实施推广。预计完成时间2016年7月二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《小学中低段作文教学与多媒体的整合探究》张莉课题研究汉中市教研室2010.9《掌声》张莉课件新课程2015.9《责任心——孩子成长重要的一课》李筱舟论文《汉中教育》2012.4《一年级学生语文学习习惯

3、的培养》张莉课题研究洋县教研室2015.9-9-·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、研究的背景、课题提出及意义2015年9月，美丽的城西小学顺利建成招生，来自不同学校的老师组成了一支结构合理的高素质的师资队伍，他们热情高、干劲大、有朝气、不保守，敢于改革创新。为了全面贯彻素质教育思想，大面积提高教学质量，我校开展了轰轰烈烈的几课课堂教学改革活动。随着教育教学改革的深入，对教师的专业素质提出了更高的要求，广大教师迫切需要一个成

4、长的平台。随着新课程改革征程的纵深推进，我校教师的专业水平有了极大的转变和提升，教师的观念、行为以及课堂教学面貌发生了根本性的转变。大部分教师在教学科研工作方面积淀了一定的经验，对于引领促进我校教师专业发展起到不可或缺的作用。随着教育公平理念的提出，我们发现自身忽视了一些极为至关重要的问题：我校教师目前备课、说课、上课、评课的现状（1）调查表明在教师备课的过程中，20％的精力用于钻研教材，研究学情，用80％的精力抄写教案，导致备课低效；网络的发达，让拿来主义成为教师惯用的做法；对于备课，我们只是在开展教研活动时、公开课教学时才不断的

5、去磨课、修订，追求所谓的有效。而对于教师的常态备课（写或抄写教案），则比较忽略；所谓的集体备课其实就是分头备课，然后共同使用。课前备课不充分，使得课堂教学的有效性大打折扣，课堂教学效率低。（2）上课教师讲的多，学生动、练、议、思少，课堂上学生参与的少，师生互动的少，学生对语言文字体验的少，小组活动流于形式，探究合作的教学理念难以真正的进行。这样的教学使学生对学习语文没有兴趣，学生在课堂上仅仅学习到了语文知识，谈不上语言运用和语文方法的学习，更谈不上创新能力的培养，基本忽略了如何有效促进学生的有效发展上。（3）教师的评课鉴于自身的局限

6、性，评课的积极性不高，评课的观察点主要是教师如何教，而对于学生学习方式、情感、态度、兴趣、经验、习惯很少关注，更不能做到从学生的角度来评价一节课。-9-（4）由于受自然因素的制约，外出学习、观摩的机会不是很多，参与一些高层次的教学研讨更是微乎其微。大多数老师基本上是自学成才或随波逐流获得一些所谓的提升。因此，教师们大都认识不高，对于教学中的备课、上课、评课认识肤浅，认为那是常规，不用下功夫钻研与探索；（5）我们的有效教学研究缺乏理论储备，大多教师在理论素养上极为欠缺，开展教学研究与教学实践都基本停留在经验层面上。综上所述，在我校进行

7、的有效教学研究的基础上，基于我们的认识和看法，立足《国家中长期教育改革和发展纲要规划纲要》(2010-2020年)中关于教育公平的界定，我们进行极为切合教学实际的《小学语文教师备课、上课、评课方法初探》的课题研究，是我校有效教学研究的纵深推进，是促进教师专业成长和学生素养发展的具体途径，是实现教学中教育公平的具体体现，是凸显师生教与学生命潜能的最佳方式。为此，2015年9月，我们三位二年级语文老师申报了《小学语文教师备课、上课、评课方法初探》的课题研究。二、课题研究的目标1.通过对本课题的研究，能探索出新课标背景下，教师有效备课、说

8、课、上课、评课的策略，从而提高课堂教育教学质量，并促进教师专业化发展。2.以全新的课程理念和学术研究的理论为指导，提高教师解读学生和解读教材的能力，提高教师专业技能，使大批的教师迅速成长。带动一级、一组、乃至一校教育科研水平的发展。三