《小数与分数》（二）导学案（表格式）西师版五年级下

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1、en.12999.com12999英语网欢迎你来上传或免费下载！课题:分数与小数（二）主备教师：执教教师：、教学内容教科书第28页例3及相关练习。教学目标知识与能力通过分数与小数比大小，使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法，能较为熟练地进行分数与小数的互化。过程与方法培养学生解决问题的灵活性。情感、态度与价值观通过学生的主动探索，增强学生的成功体验。教学重点通过分数与小数比大小，使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法，能较为熟练地进行分数与小数的互化。教学难点理解并掌握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数教学准备多媒体课件、视频展

2、示台教学课时1总课时导学策略（教学思路）主要围绕“为什么要进行分数与小数互化”、“用哪些方法可以解决这个问题”、“每种解决方法大致要经历哪些过程”这样三个问题进行探讨，以问题为主线，把学生推上学习的主体地位，使学生的学习主动性在解决问题的过程中得到充分的发挥，通过学生的主动学习来提高学生对知识的掌握水教学过程教学环节教学活动批注一、复习引入1把下面的分数化成小数，除不尽的保留两位小数。3/4  7/8  4/9   8/15  3/202说一说分数化小数的方法。3把下面的小数化成分数。0.7 0.84      0.25     1.754说一说小数化分数的方法。

3、师：我们在前面学习了分数化小数的方法和小数化分数的方法，这节课我们就用这些方法来解决生活中的简单问题。也就是说这节课我们继续研究分数与小数。（板书课题）二、进行新课教学例3多媒体课件出示例3。en.12999.com12999英语网欢迎你来上传或免费下载！en.12999.com12999英语网欢迎你来上传或免费下载！师：从题中你知道哪些信息？引导学生找出题中的条件和问题。师：要想知道谁栽的树高，就要对两个数的大小进行比较。同学们在比较中遇到了什么困难？引导学生说出：一个数是分数，一个数是小数，不好直接比较。师：利用前面掌握的知识，你怎样解决这个问题呢？引导学生说出“把

4、小数化成分数来比较”和“把分数化成小数来比较”两个方法。教师随学生的回答板书：（1）把小数化成分数来比较；（2）把分数化成小数来比较。师：同学们可以从中选择一种你喜欢的方法来进行比较。下面请同学们自己试着做一做。学生完成后统计一下哪些学生选择了第一种比较方法，哪些学生选择了第二种比较方法，然后分别抽学生把作业放到视频展示台上展示汇报。如：把小数化成分数后再比较：0.8=8/10=32/40        7/8=35/40  35/40＞32/40师：这种比较方法主要经历了哪些解题过程呢？生：先把小数化成分数，然后再与另一个分数一起通分，最后进行同分母分数的大小比较。师：

5、这样比较大致要经历三个解题步骤。把分数化成小数的同学又是怎样进行比较的呢？抽学生的作业在视频展示台上展示：7/8=7÷8=0.875  0.875＞0.8师：这样做又主要经历了几个解题步骤呢？生：经历了两个步骤：先把分数化成小数，再进行小数的大小比较。师：两种比较方法得到的结论一样吗？生：一样，都是小华栽的小树要高一些。师：不同的比较方法得到相同的结论，说明了什么？这对我们今后解决问题有什么启发吗？引导学生说出解题的方法是多种多样的，今后解决问题时要对照具体情况进行思考，努力做到灵活解题。师：在这两种比较方法中，你更喜欢哪种比较方法呢？为什么？   2解决问题师：同学们

6、会用分数和小数的互化来解决问题了吗？下面我们找一个更难一点的数学问题来解决。多媒体课件演示：6个小朋友在对话，小红说：“我身高0.98米。”小青说：“我身高9/10米。”小丽说：“我身高0.9米。”小娟说：“我身高93/100米。”小强说：“我身高1.03米。”小勇说：“我身高1.05米。”小朋友说的话用对话框显示出来，最后提出问题：“这6个小朋友，哪个最高？哪个最矮？”学生先独立思考，再合作交流解决问题。这个教学环节主要围绕“为什么要进行分数与小数互化”、“用哪些方法可以解决这个问题”、“每种解决方法大致要经历哪些过程”这样三个问题进行探讨，以问题为主线，把学生推上学习

7、的主体地位，使学生的学习主动性在解决问题的过程中得到充分的发挥，通过学生的主动学习来提高学生对知识的掌握水平三、课堂小结 这节课主要学习了什么内容？你有哪些收获？练习设计练习七第4，5题。有能力的学生可以完成思考题。板书设计分母不是10、100、1000……的分数化小数，可以用分母去除分子；除不尽的，可以根据需要按四舍五入法保留几位小数教学反思达标情况优点不足及补救措施en.12999.com12999英语网欢迎你来上传或免费下载！