课改是英语教学的不竭动力的发展力量分析

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1、课改是英语教学的不竭动力的发展力量分析课堂教学改革是一所学校发展和提升的不竭动力，我在教研室指导下积极开展教学改革，努力发挥优秀英语教师群体和课改基地的辐射作用。近年来，我致力于建构“自主—探究”教学模式的研究，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以牛津英语教材为基本探究内容，为学生提供自由展示、质疑、探究、讨论的机会。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动，将自己所学的英语知识应用于实际生活。在实际教学中我通过各种措施和途径，把学生学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。一

2、、以牛津教材为依托，坚定不移地实施英语教学结构：课前预习—初步感知—展示评价—突破探究—测评反馈—反思交流“自主—探究”教学模式，积极向课改要质量，向课堂45分钟要质量。学生的主体参与和主动探究，减少了课堂浪费的现象，有效地利用了课堂的时间，激发了学生学习英语的兴趣，课堂教学的有效性得到保证。“自主—探究”教学模式的操作方法如下：1.课前预习预习是主动探索、获取知识的过程。（1）自学提纲。各英语教师通过集体备课，在研究、探讨教材后制定出自学提纲，提前一天告知学生。其中包括单词、词组及口语交际用语等。（2）自主学习。学生根据教师安排的自学提纲主动地运用学

3、过的知识、方法去分析理解将要学习的英语内容，并在此过程中，认识新旧知识的联系和差别，增大思维量，锻炼自己把知识进行比较、归纳、综合的能力。2.初步感知（1）导引新知。通过简短的导学与研讨，引入新知，让学生再次充分触摸新知，给学生提供参与学习的机会。（2）明确任务。学生在教师的指导下重温学习内容，明确时间、内容、方法、目标。3.展示评价（1）展示成果。分组展示单词的预习、词组的简单应用、口语的使用，交流学习心得并提出问题。（2）师生共评。以学生为主，对自主学习的结果进行评价，通过评价，使学生对知识的理解与分析进一步深化，发现问题所在。4.突破探究（1）质

4、疑解难。教师要针对学生发现的句法及语法存在的问题展开突破，引导学生自主合作、讨论交流。（2）拓展迁移。让学生在探究中体会知识的实际意义，在讲、练中学会知识的应用和迁移。以牛津教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘问题的多向性和解决问题策略的多样性。分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的问题，为每一层次的学生设计可选择的空间，人人都能参与，人人都有收获。5.测评反馈（1）独立测评。学生在下课前独立完成教师设计的英语测评题，依据学生的完成情况对课堂教学效果作出评价。测评题的设计要有层次性，题目的选择要典型、适度和适量。（2）及时反馈。教

5、师要及时反馈信息，矫正学生在学习中存在的问题，培养和提高学生自主、积极的学习态度和竞技状态。6.反思交流（1）反思回顾。教师要引导学生反思与回顾，可从两方面进行，一方面是对知识本身的小结，加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成与加固；另一方面则对学习方法进行反思与回顾，让学生画知识结构图或学习流程图。让学生在一次次的自我反思中，不断总结经验，归纳学法，能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，获得成就感，为新知识的学习奠定自信的基础。（2）反思交流。教师要对本课的教学作出深刻细致的教学反思，教学反思要求教师要敢于和善于突破、超越自我，不断地向

6、高层次迈进。反思的材料要在第二天的教学晨会上交流探讨。二、实施英语课改的四级监控体系，对英语教学工作加强管理一级监控即教务处监控：加强课改教学模式各环节的管理，建立健全各种规章制度，加强英语教学模式的过程管理。定期召开课改质量分析会、经验交流会，不断总结经验，找出英语课改中存在的突出问题，提出改进措施和意见。二级监控即教研组监控：加强集体备课活动，英语教研组长负责定期开展观摩课、示范课等教研活动，对课改出现的共性问题进行专项探讨。三级监控即学科组监控：学科组长认真组织好每周一次的集体备课活动，提高集体备课质量并督促本组教师及时写好教学反思。四级监控即教

7、师的自我监控。各级监控者责任明确，分工到人。教师要严格执行我校课改工作的有关要求，认真做好每节课的教学反思工作。三、落实课改的“三级备课”1.备课前自学提纲课前备课的目的在于为学生提供自主学习的目标，设计学习活动，让学生明确自己要学什么和获得什么，让学生在做中学，在学中做。2.备课堂教学环节课堂备课的主要任务是明确学生在自主学习中的重点和难点，突出重点和突破难点，并在如何实现知识的应用和迁移上下工夫，要把课堂教学转变成学生展示探究、交流提高的阵地。3.备课后教学反思教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自

8、己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、