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时间:2018-10-11
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1、理工(下旬刊)2010.10浅谈对中学化学实验教学的认识王兴成(陇南市武都区洛塘中学甘肃·陇南746000)中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:1672-7894(2010)30-130-02摘要化学是一门以实验为基础的自然科学,可以强对学生独立思考品质的培养,让学生大胆思考,运用发散换句话说,实验就是化学的灵魂之所在。因此,做好化学实思维,换一种角度来看待实验过程,也可以着力培养学生的验教学对中学化学教学来说至关重要想象能力,激发学生对学习化学知识的兴趣,拓宽他们的知。关键词化学实验中学化学教学教学质量识面,这样有
2、利于学生创新思维的提高。其次,通过课堂演示实验培养学生的创新思维。教师在演示时,先讲述实验原化学是一门以实验为核心的科学,化学教学过程中离理、条件及注意事项,当学生观察到实验现象后,教师再通不开化学实验这一部分,尤其是对中学化学来说,化学实验过讲解启发学生对观察到的现象进行分析,引导其得出正扮演着重要的角色。在中学化学教学中,教师通过演示实验确结论。由于演示实验生动、鲜明、新奇,能使学生处于观或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,察—兴趣—疑问—思维的积极状态中,使注意和思——————把抽象变成具体,变无形为有形,
3、使学生易于获取多方面知维达到高度集中与活跃状态,将感性知识上升为理性知识,识,巩固学习成果,培养学生的观察能力、分析问题的综合从而提高学生的认知能力,养成良好的思维习惯。能力以及实验动手能力。因此化学实验在中学化学教学中3注重学生观察能力的培养具有重要意义培养学生观察能力是实验能力提高的前提和基础。观。1认识到实验教学的重要性察实验现象对实验教学意义重大,在许多中学存在着学生根据大量的调查和资料分析,目前大多数学校的师生只是看“热闹”,老师也没有认识到这种现象的危害性,这样长此以往将不利于实验教学的开展。学生应该在老师演示对化学
4、实验在中学化学教学过程中的重要性认识不足,在实验时,注重观察不同的实验现象,现象包括色、形、味以及课堂教学中教师很少给学生演示化学实验,这种情况在农发光发热、沉淀等,现象的不同可以引起学生观察的好奇 村中学表现得尤为突出。大多农村中学,由于各种原因,例心,一些现象可能不太明显,但这些不太明显的现象可能对如资金不足、缺乏专业实验人员等,严重影响了化学实验的某一次实验结果特别重要,这就需要学生应该在教师演示顺利开展。另外,由于当前应试教育的引导,一些教师怕麻实验时集中注意力观察,明确观察的内容和目标,这是教师烦,认为只要口头讲述或再
5、加上一些多媒体技术的使用就可应该及时指导学生观察化学实验的全过程,自始至终看清以完成预定的教学任务,于是就形成了一种走马观花、速战实验现象,以便揭示变化的本质。例如,铜与稀硝酸反应的速决的教学局面,学生对实验情况不知道,对最基本的化学学生实验,可以引导学生从以下几个方面观察:铜片大小的实验操作不熟悉,最终严重影响了教学质量的提高。实验教变化、溶液颜色的变化、气泡产生的快慢情况、生成气体在 学无论在激发学生的求知欲望、训练实验技能方面,还是在试管中颜色的变化、反应后用手触摸试管外壁的感觉等,从 培养学生的能力、科学态度和科学方法等
6、方面,都有着不容而使学生在问题的指导下,通过细心观察、准确地捕捉到实 忽视的重要作用。因此,我们应该充分发挥实验教学的多种功能,而不应把实验教学单纯地理解为只是为了训练学生验的每一个现象,培养了学生全面观察的能力,同时也激发的实验技能了学生的观察兴趣、树立观察实验的自信心。。2注重对学生创新思维的培养4探究式教学在实验教学中的运用目前中学化学实验教学,从根本上讲还是以考试为目探究性教学,就是学生在教师的引导下,通过教师在教的。实验教学形式过于死板,过程过分严谨,教学模仿性太强学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决,激发,
7、教师不鼓励学生脱离教材的“越轨”操作,不鼓励对实验现象产生疑义,不鼓励提出与众不同的见解,更不提倡强烈的批判精神,忽视了学生在化学实验中主体性的作用。学生做实验的过程也是对自己所学理论知识的一个巩固和及时复习。在实验做完后书写实验报告或心得体会从另外一个层面上也是对知识的梳理和总结,可以将知识形成网络化,以便及时的复习。俗话说“:兴趣是最好的老师。”只有学生对化学科学有学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。在化学实验中,巧妙运用探究性教学,不仅能够使学生通过实验研究物质的
8、变化,掌握化学基本运用技巧,通过实验推动学生对化学研究方法的掌握,同时因为化学是以实验为基础的科学,这更便于探究性学习在实验教学中的运用,将探究式教学大胆运用于化学实验教学中去。探究式教学首先是问题的设立,让学生在教学中发现问题,并对问题进行验证。着强烈的探索欲
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