农村小学校园文化德育功能之我见

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1、农村小学校园文化的德育功能之我见甘肃省张掖市民乐县三堡学区王仁槐摘要：校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节。校园文化有教育、陶冶、凝聚和约束四个方面的德育功能。建设农村小学校园文化，最重要的是挖掘、利用好人财物的资源，打造优美的校园环境，营造浓厚的人文环境氛围，培育良好的校园精神，发挥校园文化应有的重大作用。为了学生的健康发展，更是为了国家和民族的发展。关键词：校园文化德育功能农村小学学生发展校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的

2、重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。校园文化直接影响着学生的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。因此积极健康的校园文化，对培养学生的思想素质、道德修养、价值取向、生活方式等都能起到积极作用。一、校园文化有以下四个方面的德育功能 1、教育功能。良好的校园文化，首先能够让好的风气潜移默化地影响学生，使他们逐步懂得一个现代人要讲文明、讲礼貌，养成遵纪守法的习惯。其次，良好的校园文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，帮助学生形成良好的品德，健全的人格和远大的志向。再次，经历数代师生员工锤炼的富

3、有个性的学校精神如优良的校风、教风、学风始终鞭策、激励学生，成为学生发展中取之不尽的精神财富。 2、陶冶功能。恩格斯说过：“人创造环境，同时环境也创造人。”校园文化环境的整洁、舒适、优美，让学生有一种美的享受，能使学生的心灵受到净化，心态得到改善，激起爱校的情怀和求美的欲望。多姿多彩的环境布置和课外文化生活，能使学生在充满朝气的精神氛围中情操得到陶冶、心田受到滋润。教师学生中的一些良好的道德情操、高尚的举止言谈、刻苦的工作学习精神也会陶冶少年儿童。学校的学生书法、美术、手工作品的展示，可培养学生的审美情趣；各个班

4、级的学生日记版块，内容丰富多彩，反映了新时期学生生活的各个方面：分布于校园的名人名言，可激励学生的进取精神；校务公开栏可以从小增强学生的民主和法制意识。3、凝聚功能。校园文化是学校师生共同创造的群体文化，寄托着他们的共同理想、追求及共同的心理意识、价值观念和文化习性。校园文化使全校师生产生一种凝聚力和向心力，其建设的水平越高，个体对群体的认同感、归属感就愈强愈烈，共同遵守各项规章制度的自觉性就越高。齐全规范的学校物质设施和优良的校风、学校传统等精神纽带能吸引和团结学校成员，唤起并激发师生对校园的情感，从而形成共同

5、的理想、信念和追求。 4、约束功能。校园文化对师生的行为有着广泛的约束力，一方面通过既定的制度、条例等行为规则，强制师生行为。另一方面则通过良好的精神氛围和和谐优美的物质环境，以及内容丰富、形式多样的课外文化活动等影响学生，使他们在有意与无意中受到启发和感染，引起感情的共鸣，产生一种完善自我的内在驱动力和约束力，进而做到自觉遵守学校规章制度。如开展洁净校园美化环境活动后，校园里很少看到乱抛纸屑，乱地吐痰的现象，这一方面是制度和管理起到了约束作用，同时也不可否认，洁净优美的环境对师生有一种熏陶感染作用与约束作用。二

6、、农村小学可以从以下几个方面着手发挥校园文化的德育功能：首先，校长从思想上重视校园文化建设：“有什么样的校长，就有什么样的学校”这句话用在校园文化方面也是合适的。在校园文化建设中，校长同样起着重要作用。同时，校长自身的领导风格与校园文化建设也有关系。培养良好的校风是优化德育环境的首要条件，也是校园文化建设的核心内容，所以不可小视。一般来说，好的学风来自好的教风，好的教风和好的工作作风来自好的领导作风。其次，校园文化是师生员工内在精神的外在表现和结晶，反过来校园文化又作用于校园中的师生员工，校园文化的观念和水平直接

7、决定了校园文化建设的实践和水平。所以，校长不但要为学生和教师创设一个良好的校园环境，而且还要避免各种人为因素的负面影响，比如教师的不适当行为表现对学生可能造成的不良影响等等。第三，利用教育督导评价改变学校重智轻德的倾向：农村小学忽视德育有着多方面的原因，但是评价教育质量的标准无疑起着推波助澜的作用。长期以来，追求升学率的目标形成了农村小学重智轻德的倾向和现实。改变它不是一所小学能够独立做到的，需要上级政府和教育行政部门在督导活动中有足够的时间、空间和经费的投入，只有这样农村小学才能真正推动校园文化从低级到高纸发展

8、，校园文化也才能真正发挥作用，为德育服务。最后，加强专业教师队伍的建设，丰富学生活动：农村小学为学生提供的活动不足，专业教师的缺乏也是重要原因之一。物质文化要靠教师去创造，精神文化要靠教师去熔铸，文化活动要靠教师去引导和组织。为学生提供适合他们的活动，提供展示他们才能的机会和舞台，需要学校的支持，更需要教师的指导。我们都清楚基础教育是为学生奠定一生发展基础的教育，小学阶段