Word表格的应用说课.doc

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1、《Word表格的应用》说课稿我说课的题目是《Word表格的应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教学构想、教学过程与方法、教学反思这五个方面来对本次课进行具体阐述。一、教材分析本节课内容是中职《计算机应用基础》第三章第六节《word表格的应用》，学习word表格不仅可以巩固之前学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。制作word表格恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径二、学情分析中职学生的

2、共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，一年级的学生刚接触应用软件不久，大多数还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，所以我尽量不使用演示法，而是通过优化教学过程，改进学习方式，借助各种信息化教学手段来激发他们的学习兴趣。1.教学目标基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标（1）知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。（2）能力目标：培养学生信息加工的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。（3

3、）情感目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神。2.教学重难点【重点】：表格创建、编辑与修饰的方法【难点】：制作复杂表格三、教学构想计算机课程学法格外重要，这是因为计算机技术学科的知识更新快、分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后生活运用的发展需求。因此，授之以鱼不如授之以渔，在这节课我重视学生思考和实践操作。我采用情境创设、问题驱动、比较分析导入法、任务驱动等教学方法，先把问题抛给学生，引导学生尝试解决。利用教材及课件，为学生提供丰富的信息，鼓励学生主动参

4、与学习，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。同时老师也是知识反馈的调整者，帮助学生梳理知识点。四、教学过程与方法本次课共一学时，我将本次课划分为以下几个教学环节，并将不同的教学手段应用其中。（一）创设情境，引出课题（5分钟）在中职教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，一开课就把学生牢牢吸住。1、在生活中，你们看到过哪些表格？你作为学生，在学校填写过什么表格？（学生回答）如：通讯录、课程表、成绩统计表、作息时间表、助学金申请表2、向学生展示两种不同表现形式的课程表，一种是常见的表格化的课程表，另一种是文字叙述式

5、的课程表。通过这两种课程表的呈现，向学生提问：你更喜欢哪一种课程表，为什么？引导学生仔细观察体会，归纳出表格的作用。（二）自主学习，认识表格基本结构（5分钟）引导学生自学课本内容，了解表格的组成。让学生指出表格中的“行”、“列”、“单元格”，以明确“行”、“列”、“单元格”的概念。（三）任务驱动，自主探究（25分钟）听完老师讲解后，学生已经是摩拳擦掌、跃跃欲试，我们进入到任务驱动、自主探究环节，考虑到学生的个体差异较大，为了遵循学生认知能力的发展规律，我采用分层拓展、循序渐进的方法来进行任务驱动。任务一：创建表格首先，我选择了一

6、个最基本的表格实例“班级值日表”让学生独立完成，并提出问题：表格有几行几列？你找到几种方法创建表格？这样可以充分调动起每个学生的学习积极性，让学生体会到学习的乐趣并品尝到成功的喜悦。任务二：编辑表格接下来给同学们展示一个简单的课程表，涉及到增加、删除单元格，合并拆分单元格。提出问题：如何操作才能制作出单元格大小不一的课程表？学生自主探究，制作简单课程表。任务三：格式化表格接下来我们加大难度，来创建一个带有斜线表头的复杂课程表，这个任务比任务二稍复杂一些，包含的知识点是绘制斜线表头、设置行高列宽、设置底纹边框。我们来玩一个“找找看

7、”的小游戏，看谁能最快找出“绘制斜线表头”按钮，最先找出的同学举手示意，并让他演示。这样不仅活跃了课堂气氛，也调动起了每个学生的学习热情。然后将学生分成3人一组，小组协作，互帮互助，共同完成复杂课程表。有些小组在探究的过程中,会遇到很多问题,这时让有疑问的小组提出问题,请已经找到操作方法的小组同学去指导他们,让小组之间互相帮助,组与组之间相互协作，这样学生的思维进行了碰撞，解决了不少难题。在小组合作探究的过程中，教师加强巡视，当遇到所有同学都解决不了的问题时，教师及时演示讲解，帮助学生解答难题，通过以上方法有效地突破了本次课的教

8、学难点。（四）成果展示（5分钟）体验成功是本次课教学过程中的一个重要环节，著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”学生将复杂课程表制作完成后，在教师机上进行展示，让学生充分体会到成功的喜悦，增强学习的自信心。至此已经基本完