我爱故乡的杨梅

《我爱故乡的杨梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅　　教学建议　　教材分析　　这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。　　课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的

2、感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。　　这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。　　教法建议　　1．这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。　　①速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。　　②默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。　　③有感情地读课

3、文描写的段落，让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。　　2．细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么？这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。　　3．细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。　　4．研究课文，找出文中自己认为值得

4、学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。　　词语注释　　贪婪：贪图享受，不知道满足。　　吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。　　伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。　　甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。　　细腻：细致光滑。　　细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。　　近、反义词　　近义词细腻——细微贪婪——贪心伸展——舒展甜津津——甜丝丝　　反义词：喜爱——讨厌伸展——收缩细腻——粗糙柔软——坚硬　　句段赏析　　细雨如丝，一

5、棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。　　析“细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。　　课后题解　　2．答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。”杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜

6、，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”　　3．这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来。　　课文提示　　吃过杨梅吗？这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文，想想：课题上为什么要加上“故乡的”？作者是怎样把杨梅写具体的？为什么会写得这么具体呢？　　难句解析　　1．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。　　“细雨如丝”，这是春雨的特征。既

7、告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。　　2．它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。　　“四季常绿”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱。　　文章结构　　全文可分为三段。　　第一段（第1自然段）：总写“我”爱故乡的杨梅。　　第二段（第2自然段）：写杨梅树的美丽可爱。　　第三段（第3至6

8、自然段）：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。　　写作特点　　作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、　　故乡故乡杨梅