高中化学新教材中sts教育的体现

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1、高中化学新教材中STS教育的体现邹桂英华中师范大学第一附属中学：摘要：为了适应社会发展，教育已在进行改革，新教材已经出台并使用，本文从新教材更具有时代性、生活化和学科间的融合性等方面说明了化学新教材中STS（科学、技术、社会）教育的体现。关键词：STS教育时代性生活化学科融合性随着教育改革的进行，24个省市已使用化学新教材——人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《化学》（试验修订本·必修）。高中化学新教材体现了STS教育（ScienceTechnologySociety），比旧教材更加强调科学技术与社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用。下面以第一册为例说

2、明STS教育在化学教学中的体现。一、时代性与旧教材相比，新教材内容更具备“浅、宽、新”的特点，增加了当今社会的热点知识，跟踪新科技、新发展，更加关注环保问题和能源问题，更具有时代性。1跟踪新科技、新发展新教材根据学生的好奇心和学习兴趣，增加一些大自然奥秘、尖端科技成果等科技发展。章节内容绪言1993年中国科学院用探针拨出硅晶体表面的硅原子第二章侯氏制碱法金属钾的发现第四章氯气的发现第五章原子结构模型的演变张青莲教授为元素相对原子质量的测定做出卓越贡献元素周期律的发现人工合成元素的新进展第七章C60及其应用前景5旧教材中也曾经介绍了一些科学家的某些发明和发现，大部分是经典原理

3、知识，有些是同学们早已听说或已有所了解的。新教材除此外增加了较多最近的新科技、新成果等现代内容。比如，在第七章讲到同位素概念时，介绍了我国著名化学家张青莲教授于1990年开始主持一个跨单位的科研组，多使用高富集同位素标准质谱法，收集多种天然样品，精确地测定了铟、铱、锑、铕、铈、锗的相对原子质量，得到新值。通过对新科技、新发展的学习和了解，同学们不仅学到了有关化学知识，而且学习了科学家们从身边小事发现问题，研究问题和解决问题的探索精神和科学研究的思维习惯，培养了热爱自然、热爱科学的品质。2关注环保问题20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，地球发生了前所未有的变化。人类创造了空

4、前丰富的物质财富。有些化学反应可以按照人们所期望的方向发生，但同时可能会对人类生活产生负面影响。随着生产的发展，自然资源的过度开发和消耗，污染物大量排放，导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏。旧教材也曾提到环境保护问题。随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，将不断产生一些新的影响环境的有害物质。我们可以通过化学知识找到破坏环境的因素，从而研究出减少破坏环境的方案，甚至杜绝污染源或变废为宝的策略。保护环境已成为人类共同的呼声。新教材第一册第六章第一节介绍O3时，介绍氟里昂对大气的破坏作用；第四节专题讨论环境保护，结合造成空气污染的原因介绍了大气污染及防治，解释了为大众

5、提供环境质量信息的“空气质量级别”、“首要污染物”等的内容和含义；结合生活中小河被污染的现象介绍了水污染及防治等。第七章讲述二氧化硅的用途时，介绍了二氧化硅粉尘对人体造成的危害。通过这些内容的介绍和学习，学生更加意识到保护环境的责任感。3重视能源问题旧教材中在有关“煤和石油”的内容中讲到能源问题，同学们学习后了解这些能源的利用。新教材更突出能源问题，在第一章第三节“化学反应中的能量变化”，系统讲解化学反应中的能量变化规律，燃料的充分燃烧时产物对环境的影响及热能的利用。介绍了目前世界石油、天然气和煤炭储量，使同学们认识到人类社会的发展与能源消费的增长是密切相关的。我们现在使用

6、的能源主要是煤、石油、天然气，这些化石燃烧是不可再生的，是有限的。为了更好地解决能量问题，人们也正在寻找新的能源。补充“能源的利用与人类进步”的阅读材料，可以看到随着科学技术、生产力的发展，能源的利用经过柴草能源时代、化石能源时代发展到了多能源时代，同时能源利用的进步也促进科学技术和生产力的发展。5怎样提高太阳能的利用率、开发理想的无污染能源便成为新能源开发领域中的研究热点，同学们通过参与这些热点问题的讨论，可以激发学习化学的热情。一、生活化旧教材注重知识系统与规范，以培养学生获得知识为主，而新教材则更注重问题的解决，认为体验、感受更重要，关注过程，强调体验，不仅仅是一成不

7、变的概念和法则，而增加了经验总结，结合生活实际的思考和应用，内容更贴近生活。1．联系社会生产和生活实际生活生产处处离不开化学，联系生产、生活学习化学，使学生身临其境，倍感亲切，用化学原理去分析解释生活现象及生产原理，可以使学生学得轻松自然，也可激发学习兴趣，可以感觉到身边处处有化学，使学生意识到学习化学的必要性。新教材在这一方面增加了一些重要内容。章节内容绪言材料是社会发展和人类进步的一种标志第四章卤化银的性质和作用碘化合物的用途变色玻璃海水资源及其综合利用第六章氟里昂第七章1949-1998年我国水泥年产量陶瓷器