（原创）最新2014年人教版五年级下册品德与社会《汉字和书的故事》教学设计

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2、原创）最新2014年人教版五年级下册品德与社会《汉字和书的故事》教学设计（原创）最新2014年人教版五年级下册品德与社会《汉字和书的故事》教学设计（原创）最新2014年人教版五年级下册品德与社会《汉字和书的故事》教学设计　　此篇《汉字和书的故事》教学设计教学设计由安冉名师工作室提供。　　教学目标：　　1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。　　2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，

3、都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。　　教学重难点：　　如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。　　教学过程：　　(第一课时)　　汉字的创造与发展　　活动一设想：假如没有汉字　　师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?　　生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。　　师：大家的交流沟通肯定少了。　　生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。　　

4、师：给咱们的生活带来了麻烦。　　生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。　　师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。　　生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。　　师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。　　生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?　　师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。　　生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。　　师：同学们，没有汉字的生活──　　生1：太不方便了!　　生2.

5、太单调了!　　生3：太落后了!　　师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。　　活动二探寻：汉字的产生和演变　　师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?　　生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。　　师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方

6、面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。　　生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?　　生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。　　生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。　　生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。　　生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终

7、者。　　师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。　　师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?　　生1：我想是主要是为了帮助记忆。　　生2：我也这

8、样认为。　　师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。　　师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。　　生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等