情趣小古文的选文例谈

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1、情趣小古文的选文例谈浙江台州市三门县实验小学（317100）　马传昌中国传统文化的精髓，更多、更完整和更原生态地保留在文言文中。要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因，从小学开始就学一点浅易文言文显得十分必要而迫切。进入小学课程视野的浅易短小的文言文，或故事有趣，或情调健康，我们都通俗地称之为情趣小古文。这类小古文，我们定位于“经典启蒙”，要选择最好读、最有趣的内容，用最好玩、最轻松的方式引领学生学习。选文是第一位的。我们首先要解决的问题是选什么来读？到哪里去选？情趣小古文总的选编标准为：篇幅短小，情节浅显；有趣为先，情调并重；语言有特色，思想有启蒙。选择的途径非常广泛。经过研究，我

2、们归纳出了以下十类。一、文言短故事那些有故事情节、语句特别有韵味的，儿童最愿意读。例如，《世说新语》里的《道边李苦》《杨氏之子》，《笑林广记》中的《性缓》等。　　　　　　　　　性缓一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”短小精粹的小古文，其特点一是琅琅上口、适于诵读，二是内容活泼有趣，适合儿童特点。二、文言经典语段文言典籍浩如烟海。在这巨大的文化宝库面前，我们编写校本教材时，始终牢记读者是小学生。“溺水三千，只取一

3、瓢”。如：　　　　　　　　　荷池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。精炼的语言，清新洗练，层次分明，重点突出，节奏感强，富有音韵之美，适合小学生阅读和积累。三、和课文对读的古文片段现行教材中有些课文，如《晏子使楚》《惊弓之鸟》《盘古开天》《螳螂捕蝉》等，是从文言文改编过来的。在学习这些课文时，出示相关的文言文，让儿童在白话阅读的基础上走进文言文，能取得较好的阅读效果。如《晏子使楚》（人教版）教材里的一段晏子话：晏子看了看，对接待的人说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国

4、到底是什么样的国家？”原文则只有18个字：晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”这寥寥的18个字，字字有力，句句铿锵，极简洁，极庄严。我们完全可以在学生学了课文，知晓大意后，读一读文言文。这样既拓展文本，又丰厚语言，是一举多得的好事。四、乡土材料小古文结合乡土特色，通过小古文了解三门历史名人。像北宋著名的水利学家罗适的《慈母石》一文，可让学生阅读，增强学生的自豪感。　　　　　　　　　慈母石叠石江边峻如壁，舟人指云慈母石。慈母石兮不可闻，巉岩坑压秋江碧。我闻慈母名，启我慈母思。人有父母谁不思？我思父母偏伤悲。忆昔生我童稚时，家贫日逐图生资。父母衣我宁自寒，父母食我宁

5、自饥。拾薪为我代灯烛，鬻衣为我买诗书。朝夕劝我苦勤读，戒我勿作庸常儿。五、民国老课文民国的老课文，其选文的节奏和音韵保留着文言的味道，因此优雅犹存、质朴还在。如：　　　　　　　　守信卓恕与诸葛恪为友，其家相去千里。恕尝与恪，约期相叙。及期，恪设宴邀客以待。客曰：“道途相远，恐阻风雨，不能如期。”语甫毕而恕至。一座皆惊。无论是对青少年，还是对家长来说，阅读老课本，不仅是国学的启蒙，更是重温经典的一种享受。六、民国学生作文请看民国时期四川郫县县立第四小学李蓂写的一篇作文《记地震》：“民国二十二年，七月五日。余正伏案潜修，忽闻屋宇有轧轧之声。因出户视之，则见树木倾斜，花草摇动，溪水有汹涌之状

6、，墙垣有簸动之形。吾方惊诧，觉地面簸荡，若乘舟而涉波涛者。噫！奇异哉，非地震欤？……余因之有感焉。吾人处此安全之地而不受地震之灾，岂非吾人之幸福乎？虽然，中华四面受敌，外人协以谋我，国势飘摇，视地震尤烈，吾人不得狃于目前之安全而忘土崩瓦解之危险也！”这篇作文记叙的是1933年7月5日发生的四川茂县叠溪地震。从文中可以看出，郫县震感也非常强烈——树木倾斜，花草摇动，溪水有汹涌之状，墙垣有簸动之形。小为我们保留了一段史实，文末由地震而生发出的感叹更是发人深省。七、中学古文选段初中教材所选的古文有长有短。对短的文章，选用时一般保持完整；对长的文章，选用时则可以节选其中一部分。如初中七年级上册

7、的《木兰诗》，编入我们的校本教材时，是这样节选的：木兰诗（节选）北朝民歌唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼[zhù]声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗[kèhán]大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊[zǐ]闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓[bìn]，对