国际视野下创新型人才培养与高等学校教学模式改革

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1、国际视野下的创新型人才培养与高等学校教学模式改革北京师范大学国际与比较教育研究院刘宝存liubaocun@163.com主要内容一、创新型人才：世界高等教育培养目标改革的共同趋势二、何谓创新型人才：不同国家的理解和界定三、如何培养创新型人才：国际视野下的教学模式改革一、创新型人才：世界高等教育培养目标改革的共同趋势（一）高等教育培养目标的演变通才－－实用人才（专门人才）－－全面发展人才－－创新型人才1、通才的培养目标亚里士多德:人之所以为人的基本特征在于人具有理性，人只有充分运用、发展其理性，才能真正实现自我。教育的目的不是进行职业的准备，而是促进人的理

2、性和各种高级能力的发展，培养自由的人。纽曼的人才观大学在培养目标上并不注重专业知识，而是要使培养的人才智力发达，情趣高雅，直率、公正、客观、举止高贵，注重礼节。“大学教育的艺术是一种社会生活的艺术，大学教育的目的就是为了让学生适应这个世界。它既不把学生限定于特定的专业，也不创造或培养天才。”“一个学会思考、推理、比较、辨别和分析，情趣高雅，判断力强，视野开阔的人，不一定马上成为一名律师、抗辩人，雄辩家、政治家……，但由于智力得到了发展，他可以发挥自己的多种才能，从容、优雅、成功地从事上述任何一种科学或行业，可以从事他感兴趣的任何其他科学或行业。”洪堡的人才

3、观“国家对人的真正终极目标漠不关心，把人变成‘机器’。国家期望，个人完全彻底地认同自己的任务，成为一种没有任何个人特征的躯干，毫无独立意志地服从无穷尽的工具化的需要。”培养完人：①充分的自由性；②适度的规律性；③生动的想象力；④高超的思辨能力；⑤独特的个性；⑥完整的民族性。2、实用人才（专门人才）的培养目标到了19世纪后期，随着科学技术的发展和社会劳动越来越专业化，仅有发达的智力和高尚的品格的绅士和通才已经难以适应社会的要求，大学培养的人才还必须掌握一定的专业知识和技能。在人才培养目标上开始重视培养掌握专业知识和技能的“实用”人才，即专门人才。艾略特“我们

4、要培养实干家（doer）和能做出成就的人（achiever），他们成功的事业生涯可以大大增进公共福祉。我们不要培养世界的旁观者、生活的观众或对他人的劳动十分挑剔的批评家。”3、全面发展人才的培养目标劳威尔：“自由教育的精髓在于使学生具有正确的态度，熟知思考的方法，具有应用信息的能力，而不是记住一些事实，不管这些事实多么有价值。……在当今复杂的世界中，自由教育的最佳目标是，培养知之甚广而在某一方面又知之甚深的人。”“学院应该培养智力上全面发展的人，有广泛同情心和判断能力的人，而非瘸腿的专家。科南特：“我们生活在一个专业化的时代，学生成功与否往往取决于他对某个

5、专门职业的选择”，“我们无法拒绝专业化”，但又不能一味地强调专业化，因为一个完全由专家统治的社会并不是一个有条不紊的社会。“大学应该把“个人培养成既是某一特殊职业艺术的专家，又是自由人、公民的普通艺术的专家。”普西（NathanM.Pusey）：“哈佛最希望为国家和世界培养的是有教养的人。哈佛的希望是一如既往地培养一代又一代有思想的人，使他们可以通过自己的信仰和行动继续更新和加强世界生活的优良品质；培养有知识和信念的人，他们乐于向他人学习，诚实地评价自己的文化，认识到文化的优点和缺点，并且能够独立地、公正地看待这些优缺点；他们不是抱怨，不理智地批评，或者傲

6、慢、冷漠地改变方向，而是坚定不移地从自己做起，投入到工作中，去改良文化，将文化的精华而不是糟粕展现给别人。”罗索夫斯基：有教养的人的五条标准：必须能够清晰而明白地书写；应该对认识和理解的宇宙、社会和我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力；对其他文化不应该是一个狭隘无知的人；应能在某种程度上懂得并思考过伦理和道德问题，在进行道德选择时能够做出正确的判断；应在某些知识领域里拥有较高的成就。4、创新型人才的培养目标1984年10月，美国高质量高等教育研究小组发表了《投入学习：发挥美国高等教育的潜力》的研究报告，要求美国公民不但要有知识，而且要富于创造、思想开放，认

7、为美国高等教育“为未来的最好的准备，不是为某一具体职业而进行面窄的训练，而是使学生能够适应不断变化的世界”，使培养的人才“具有批判性思维的能力、综合大量新信息的能力以及掌握语言技巧、批判性阅读、有效写作、语言清晰、虚心听取意见的能力。1991年，美国《国家教育目标报告》指出：“培养学生对学术领域问题和现实生活问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标，这对在当前复杂多变的世界，培养会思考的公民和有能力的劳动者，进而维护民主社会都意义深远”，“应培养大量的具有较高批评性思维能力、能有效交流、会解决问题的大学生。”1998年，博耶研究型大学本科生教育委员会《重建本

8、科生教育：美国研究型大学发展蓝图》：“研究型大学应通过一种综合教育