识字练习1（三）.

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1、识字练习1（三）.　　第三课时　　一、读背成语　　二、读背古诗《村居》　　因为小学生第一次接触这种练习形式，所以教学要求不宜过高。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。　　让学生借助拼音读通诗句的基础，反复朗读、背诵，增加语言积累。　　1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习读背成语这种童子功。　　2、学生借助拼音试读4条成语。　　3、提名读，相机正音，教师范读。　　4、学生再以多种形式练读。　　5、借助图片、生活经验引

2、导学生理解成语的意思。　　（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。　　（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。　　6、学生练读练背成语。　　7、反馈。　　（1）指名背诵说说记忆方法。　　（2）多种形式背诵成语。　　8、教师小结。　　1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？　　2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。　　3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。　　4、学生借助拼音各自练读古诗。　　5、提名读，相机正音，教师示范读。　　6、学生再练读，直到读准音，读通句

3、子。　　7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。　　（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）　　（2）田野的风光美在哪儿？　　（3）儿童是怎样放风筝的？　　8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。　　9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。　　借助拼音试读4条成语　　以多种形式练读　　借助图片、生活经验理解成语的意思　　观察、体验　　表达感受，在具体的语言环境中理解成语　　练读练背成语　　说记忆方法　　多种形式背诵成语　　背描写春天的诗歌　　观察古诗的背景图，弄清图意　　初读古诗　　借助拼音各自

4、练读古诗　　再练读　　借助生活经验与图片弄懂诗的大概意思　　择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗　　交流学习方法　　第四课时　　一、观赏图片揭示话题　　二、教师示范说话，明确要求　　三、练习　　通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。　　通过看图或谈话等方式，向班上新来的小朋友或其他小朋友介绍自己的家庭　　1、出示挂图，引导观察。　　2、弄清图意，板书话题：说说我的家　　1、学生看图听老师说话。　　我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己

5、的家。　　2、思考问题，明确说话要求。　　（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？　　（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。　　（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。　　（4）借助板书内容，教师提示说话要求。　　1、指名学生一个问题一个问题练说。　　2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。　　3、提名说，对照要求评议。　　4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。　　观察图片　　弄清图意　　看图听老师说话　　思考问题　　借助拼音读读本次说话的具体要求　　一个问题一个问题练说　　将四

6、个问题连起来练说　　对照要求评议　　分小组练说　　教学流程图　　审题--学生自学--指导--练习--反馈　　板书设计：　　教学反思：[这篇文章来自..，]