夜莺歌声教案韩英

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1、附件7：夜莺的歌声教学设计课题夜莺的歌声序号1授课时间2013年4月3日主备人韩英课型新授教学目标及重点难点1.抓住重点语句体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。（重、难点）2.有感情地朗读课文。3.体会首尾呼应的表达方法。板书设计夜莺的歌声（线索）机智勇敢外貌沉着冷静神态认真负责语言爱国动作侧面教学策略课堂教学以小夜莺的机智勇敢为重点，以学生为主体，采用实验小学五级推动课堂教学模式，构建（读、画、写、议读）的自主学习小模式。抓住含义深刻的句子，体会人物形象，对学生进行扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。教后反思教与学

2、过程设计修改建议一．创设情境1.课前交流资料：关于二战你了解多少？（学生交流二战、苏联卫国战争）2.今天这节课让我们把视线投放到广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争时英雄们的敬意，满怀着对在德军的炮火下仍然奋勇抵抗的孩子们的崇敬，进入今天的学习。生齐读课题13.夜莺的歌声师：引读那是一场激烈的战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄......生齐读大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里烧焦的树垂头丧气的弯着腰。（课件出示）师：听，（放视频音乐夜莺的歌声）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。文中有几处写了夜莺的歌声，请同学们迅速浏览课

3、本找一找，画一画，并标上序号。生画后师检查。二、自主探究师（课件展示）：文章围绕夜莺的歌声刻画了一个小英雄的形象，那么，小夜莺是一个什么样的孩子？你是从哪里读出来的？边读边画出有关的句子并写出体会，注意人物动作、语言、外貌、神态描写，然后小组内议一议，读一读。三、合作交流预设：生1：请同学们看到第3自然段：他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（我从小夜莺穿着一件和树叶颜色差不多的绿上衣看出他很聪明。）生2：请同学

4、们看到第7自然段：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。我从快活的蓝眼睛这一神态描写中看出这个小孩在敌人面前很沉着、很镇定。生3：请同学们看到第13自然段：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（我从他的话中看出他在戏弄敌人，这说明他很机智、很勇敢。生4：请同学们看到第15自然段，我画的句子是““人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”从这句话中我体会到小男孩委婉地在骂德国士兵。师：你们小组真会

5、学习，谁来点评一下？生：点评，师板书外貌、神态、动作。师：小夜莺穿着绿上衣吹着口哨坐在那里干什么呢？生：引诱敌人。师：诱到敌人了吗?师：好，请大家以同桌为单位读一读德国军官和小夜莺的对话。生：同桌对读。四、精讲点拨师：课件展示：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”现在阴险狡诈的德国军官来到了小夜莺跟前:“村子里就剩下你一个了吗？”生:读。师：你紧张吗？小夜莺紧张吗?谁再来读？生：读。师：谁还想谈谈对这几句话的体会。生：谈体会师:请同学们看第一句话，这是个什么句式？谁把它变成陈

6、述句？读一读，有什么不同？生：生谈。师：好，把这种强调读出来。师：小夜莺真的不知道敌人问的是人吗？师：多么巧妙的回答啊！从这巧妙的语言中我们读出了他的机智勇敢。板书;机智勇敢语言狡诈的德国军官继续盘问，小夜莺继续圆谎。(课件出示:）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’------就都跑了。”师：同学们，读这几句话该用什么语气？生：不慌不忙，我是根据提示语知道的。师：你来读一读。你从不慌不忙体会到了什么？生：回答师：板书：沉着冷静。师：从小夜莺的话中你又体会到

7、了什么？谁还想谈一谈？生：小夜莺很憎恨敌人。师：是啊，一语双关的回答，既让我们感受到他的机智，又体会出了他对敌人的憎恨。机智勇敢的小夜莺似乎让敌人相信了，敌人让他干什么？生：带路。师：接下来的对话一人当德国军官，一人当小夜莺。谁愿意来。生分角色朗读。生点评。师：多凶狠的德国鬼子啊！接下来小夜莺是怎么做的？我们继续交流。预设：生1：我来补充，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”生：谈体会。师：你能学一学小夜莺的动作吗？生：表演动作。师：欢快的鸟鸣，快活的

8、游戏，让我们仿佛看到了一个天真顽皮的男孩，这正是他麻痹敌人的手段。动作描写让我们再次感受到了他的机智。板书动作生2：我再来补充，森林越来越密......小夜莺把敌人带进了复杂的环境中，这是为他日后的胜利逃生做准备，我从这里体会到他是个聪明的孩子。师：你真会读书，这样的细节你都注意到了，掌声送给她。生3：我再来补充，我还从““你说的是一种蘑菇吗？