《夜莺歌声》教案

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1、《夜莺的歌声》教学设计【设计理念】　　进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导

2、学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。【教学目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。　　２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。　　３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重难点】　　１、重点：　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机

3、智勇敢。　　２、难点：　　　　懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】　　１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。　　２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。【教学过程】第一课时一、听录音，激趣导入　　１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）　　　　放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）　　２、师小结导入：　　　　夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）　　３、质疑过渡：　　　　这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟

4、是什么呢？请大家自己来读一读。　　设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。二、学生自主读文　　要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络　　１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。　　２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。　　３、全班交流：　　　　课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？　　　　（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情

5、报，帮助游击队消灭敌人。）　　４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）　　５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?　　６、交流归纳：　　　　第一部分──唱歌巧周旋。　　　　第二部分──歌声传情报。　　　　第三部分──森林灭敌人。　　　　第四部分──唱歌站岗哨。　　设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟　　１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。　　２、学生分角色读文，划精彩句子。　　

6、３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。　　设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业　　１、抄写本课词语。　　２、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、破题提问，复习导入　　１、板书课题：夜莺的歌声　　　　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）　　２、质疑过渡：　　　　小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会

7、　　１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？　　２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：　　　　出示：　　　⑴　第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”　　　　①　这段话描述了什么情景？　　　　②　联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？　　　　　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）　　　　③　仔细读小孩和军官的