散文诗两篇(高二新教材).

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1、散文诗两篇(高二新教材).散文诗两篇(高二新教材)高二1&3班语文课教师：田克君A.课时安排：2001年11月29日周四共1课时。No.72B.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇散文诗的表现手法，品味两篇散文诗所隐含的意义。2.思想教育目标：理解文章的内在情感3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会深刻的思想境界。C.教学重点：1、把握《记忆》从"人"的记忆角度，对社会现象和人类品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表达强烈爱憎的写法特色。2、联系时代背景和写作意图，细心领会《门槛》这篇富有象征意味的散文诗的多种象征意义。——散文的欣赏

2、。D.教学难点：独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。E.教学方法：阅读课。F.教具使用：相关课件PowerPoint格式。教学内容和步骤——一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》（一）诵读引导指导学生用一课时自读这两篇课文。自读的步骤，读完一篇，完成对本课的鉴赏，再读另一篇；不宜将两篇课文合在一起读下来，合在一起鉴赏。1．《记忆》是当代散文诗，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。教师可组织四个学生分别朗读。第一个从"你正望着我呢……"开始读，第二个人从"这说的都是忘却--记忆呢"开始读，第三个从"……而你

3、，朋友，却执拗地……"开始读，第四个从"嗯，只记得--已忧患的……"开始读。朗读时，要充满激情，语速宜缓：不要麻木不仁地匆匆读过。四个学生读好了，课堂上就有了"情境"和"氛围"了。第三个学生读的内容多，时间长，让朗诵能力好的学生来读。2．《门槛》是外国散文诗，学生在诵读中体会的思想感情，可能有一定的困难。但是，只要结合时代背景和写作意图，认真捕捉俄罗斯女郎、门槛等形象隐含的意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情，也就化难为易了。本义主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读时要减缓速度，并在诵读中注意体会和表现出人物的性格、心理活动，读出低沉压抑的语调。对话，应符合人物的

4、身份、个性。教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。问话应是"慢吞吞"和"不响亮"的，显出高高在上的威严；俄罗斯姑娘的答语，要加重语气，文章最后"一位圣人"，打了惊叹号，充满力量，寄托了由衷的赞美，更要读得响亮。朗读时要注意创造庄严、肃穆的情境和氛围。（二）鉴赏引导1．《记忆》从记忆角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的"记忆"，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。本文形散神聚。表面上好像零散杂乱，其实始终围绕着"记忆"的话题，而且"记忆"的话题，也不过是思想感

5、情赖以表达的凭借，真正想表达的是对正义、对高尚情操的歌颂，对恶势力、对卑下行为的批判，但这写作意图藏而不露。在思路上，没有"直线式"平铺直叙写来，而是采取曲线式写法，迂回婉转地表达思想感情。根据这一中心，尽情挥洒，力求形式生动活泼。总之，文章在形式上放得开，但表达的中心很集中，开与合很好地统一起来了。2．《门槛》写作背景。屠格涅夫（1818～1893），俄国著名的批判现实主义作家。《门槛》是晚年的作品中思想境界较高的一篇。与女革命家一直有来往。1878年1月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫

6、斯卡哑献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦佩不已。于是，集她们于"俄罗斯的姑娘"之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。3．《门槛》主要内容。本文通过描写"一个俄罗斯的姑娘"执著地要跨进"高高的门槛"的梦幻情景，表现了她的坚强意志和高尚的品格，表现了革命事业的艰苦卓绝，表达了对女革命家的无比崇敬。提示学生，理解本文要注意以下几12下一页[这篇文章来自..，]点：①本文写的是梦境，全都是非现实的。②并没有特意点明人物的身份、性格特点，人物的精神品质是从具体的语言、神态、心理描写和环境

7、描写中体现出来的。③也没有公开地表明自己的态度、倾向。④文章的主题思想、人物的精神品质，必须联系时代背景、经历和写作意图作正确、深入的领会。4．散文诗的特征。散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。它的篇幅一般都比较短小，有一定字数限制；有浓郁的诗的意境，隐含着寓言和哲理，又必须通过形象来表现。教师板书：记忆衡量是非曲直的尺度真善美应当歌颂假恶丑必须唾弃门槛情境描写（姑娘跨进门槛前接受质询并作出回答）人物性格（理想崇高，信念坚定，意志坚强，不怕牺牲）态度（敬仰、歌颂）（三）课后练习。1．完成练习一、二。2．比较散文诗与散文的异同点，写篇300～40

8、0字的心得体会。[小资料