给后进生多一缕阳光

《给后进生多一缕阳光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、给后进生多一缕阳光“后进生”在日常生活中，教学中经常遇到。“后进生”，在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。从我作工作二十多年来的实践观察，“后进生”有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆返心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑；指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。我在做“后进生”转化工作中体会到：一位教师只要用自己崇高的爱，对学生关心备至，用自己的真情滋润他们的心田。“后进生”一定乐于亲近我们，思想上愿意和我们交流，其结果一定能转化为

2、优秀生。“后进生”无论是学习和纪律与优秀生相比，都存在着一定的差距，他们所处的环境，应得的关心和爱也有一定差距。但是，在人格上应是平等。“后进生”也有自尊心，也有被人尊敬的心愿，也有被师生爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。有些班主任对班级中的后进生不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误，在实行班级量化管理时，有些班主任更是只要他们的行为不给本班扣分，不影响班级荣誉就相安无事。至于他们个人的问题就自己解决吧，实在不行的话，通知他家长到校，

3、把你领回家好好“收拾”一番。实际上，这是一种很不负的责任做法。如果我们忽视了后进生存在的实际问题，那我们的教育就是不成功的教育，也不是真正的素质教育。如果每一个教育工尤其是班主任都本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本信念，我们就会站在学生的角度、立场上替学生想一想。因此我们应该树立高尚的职业道德，增强责任心，不让任何一个学生掉队，去发现他们的优点，去帮助他们，精心呵护着每一棵幼苗都能茁壮成长。凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对

4、师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地

5、真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。学校教育是社会对各类型人才完成道德品质的塑造，实施基础教育和专业技能培训，达到提高被教育者综合素质的主要载体和育人基地。班集体建设是学校教育工作能否顺利开展，并卓有成效的主体和关键。而一个班集体建设是否符合现代教育要求，成功与否很大意义上取决于这个班的引路人——班主任自身素质与人格魅力，它将直接影响着一个集体明确

6、的共同奋斗目标的树立，良好的班风、学风的形成。班主任工作是优秀班集体建立、发展、成熟乃至最后达到育人成功的核心力量。在某种意义上讲，班集体建设是一幕戏，学生是演员，班主任是指导演员进入角色的导演。班主任在班集体建设中起着统领全局、调和矛盾的作用。班集体建设的主体是学生，主导是班主任，是班集体建设中的领导者、决策者、组织者、管理者，他领导搞决策，把握大方向，其作用是任何一种教育力量不可替代的。不是有这样一句话吗？“一只狮子率领的绵羊部队，可以打败一只绵羊率领的狮子部队。”古人常说：“严师出高徒”，这一直延续到

7、现在，很多老师在一般的教学过程中都主张对学生应该严厉些，对于犯了错误的学生，觉得应该更加严厉批评他们。不仅是老师，很多家长也会对老师说，如果我们家小孩有什么不好的地方，你尽管打骂就是。试问：打和骂真的能解决实际问题吗？就是在这样的一种教育环境下，导致现在很多学生一听到“批评”这个词，就会不自觉地产生一种恐惧心理，并且把“惩罚”、“严厉”等词联想在一起。美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”其实很多学生都爱“面子”，希望老师能够表扬自己。对于老师严厉、不顾情面地批评

8、，他们为了争回自己的面子，有时会产生逆反心理，严重的将导致和老师产生正面冲突。许多学生和老师对打的事例也是不枚胜举。事实上，老师对学生过多地批评会降低学生的学习兴趣。心理学有关理论表明：表扬和奖励等正面评价对已有动机有强化作用，批评与惩罚则对已有动机有削弱作用。所以，对待学生，最好还是表扬多一点为好。一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“