搞好课前预习、提高语文课堂效率初探

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1、搞好课前预习、提高语文课堂效率初探广丙宜州市洛丙镇洛寿小学546306摘要：有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”，“预习是摘取金牌前的预赛”。叶圣陶先生曾对预习作过这样精辟的论述：“预习的事项无非是翻查、分析、综合、体会、中度之类，应该采取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指导。”因此课前预习很重要。木人从激发预习的兴趣、指导预习的过程、划分层次阅读、围绕预习重点精心设计训练四个方面进行了实践与研究，并取得了一定的成效。关键词：预习预习兴趣预习能力精心设计叶圣陶先生曾对预习作过这样精辟的论述：

2、“预习的事项无非是翻查、分析、综合、体会、中度之类，应该采取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指导。可是实际下手得让他们自己动天君，因为他们将来读书必须自己动动天君。”由此可见，如果语文课的课前预习这一环节做得好，就能培养学生自主学习的意识，能够发挥学生在学习语文课程中的主动性和创造性。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的重要环节。下面谈谈自己对课前预习的几点做法：一、激发预习的兴趣1.及时评价预习过程。如《将相和》一课，经过课前的预习，一开课我就说：“同学们根据自己的预习说一说：

3、对《将相和》有了哪些了解？它讲了几个故事？将、相分别是谁？“和”是什么意思？”学生说，我板书。我接着问：“你们都预习了哪些内容？有哪些问题自己可以解决了？”学生纷纷回答，如三个故事的起因、经过、结果等等。然后再让学生说说预习中还没解决的问题，有的学生就提出不理解的词语，有的提出蔺相如是不是真带着璧往柱子上撞等问题。每次我都将学生自己没解决的有价值的问题简单地记录在黑板上。这样的课堂，学生想得多，说得多，交流得多，体验得多，个性发挥得充分，他们体会到了预习带来的荣耀，再也不把预习当作可有可无的事了。1.充分利用预结果。如在《詹天佑》这

4、一课的教学前，让学生到学校图书室或上网査阅资料，或向大人请教对詹天佑的了解。由于学生进行了预习，课堂上，我直截了当地问：“你对詹天佑有了哪些了解？”学生们有的说了他的出生籍贯，冇的说了他主持修筑京张铁路的背景……当我上到课文吋，由于课前预习过了，因此同学们的表现更是踊跃。大家你一句，我一句，人人都有话说，脸上洋溢着的分明是成功的喜悦。有了这样的体验，预:＞」就己经内化为学生的自觉行为了。二、指导预习过程，培养预习能力1.阅读“导读”。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材冇一个总体的印象，明确单元训练

5、重点。在指导学生学习课文吋，还要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。2.读、思、圈、划。要指导学生在认真阅读“预习”文字的基础上标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如：文中的生字新词可以用标出，容易写错的字用“O”标记，需要着重理解的词语可用“=”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意……在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。3.给课文加批注。不少课文的“预AI”中有这样的要求：“把最使你感动的地方划下来，如有感想就在旁边简单写一写。”因

6、此，可以指导学生在读的过程中划出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以加上恰当的批注，谈谈自己的理解、体会。三、划分层次阅读，培养自读能力1.读通课文。“预＞J”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么。学生初读课文吋，要指导他们注意随手划出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。1.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课

7、文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。2.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。3.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词，及吋表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。四、围绕预习重点，精心设计训练不少课文在“预习”中涉及到文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预4重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利

8、于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。要精心设计训练，把启迪学生积极思维贯穿于课堂教学，使学生处于主体的位置上，能够积极主动地学习。在活跃的课堂气氛中，教师教得轻松，学生学得愉快，既加深了对课文的理解，又落实了