xx市消除义务教育学校大班额专项规划（2017-2020）

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1、XX市消除义务教育学校大班额专项规划（2017—2020年）为认真贯彻落实国务院《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016）40号）精神，推进义务教育均衡优质发展，加快实现“教育立市”战略目标，根据国家教育部、贵州省教育厅关于做好消除大班额专项规划的相关要求，编制本规划。一、基本现状截至2016年11月，全市共有义务教育阶段学校796所，班大班额5个，占0.04%。其中小学550所（教学点81个），56人以上大班额383个，66人以上超大班额5个；初中246所，56人以上大班额57个，无超大班额。级1204856人以上大

2、班额440个，占3.65%;66人以上超二、指导思想全面贯彻党的十八大和十八屈三中、四中、五中、六中全会和省市全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列讲话和视察贵州时的重要指示精神，全面提高教育质量，着力办好每一所义务教育学校，推动义务教育公共服务均等化，推进城乡义务教育一体化发展，办好人民满意的教育。三、基本原则市级统筹，部门联动。在XX市教育工作领导小组领导下，各成员单位明确责任，紧密配合，落实教育工作“七个优先（教育发展优先规划、教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教师待遇优先落实

3、、教育问题优先解决、教育设施优先配备）”，为消除大班额工作提供保障。以县为主，分层推进。突出县级人民政府在消除义务教育学校大班额工作中的主体地位，结合城镇类型、城镇化水平和乡村实际情况，科学合理地制定具体工作措施，明确时间表、路线责任人，全力做好消除大班额工作。立足学校，全面消除。各区（市、县）教育局要立足义务教育学校规模完善划片调整机制，早预测、早摸底、早调整，把好招生源头关，用好现有资源，分年级化解现有大班额。四、工作目标C-）总体目标从2017年秋季学期开始，每年一年级和七年级新生，不得新增56人以上的大班额。在2016年底基本消除66人以上超大

4、班额基础上，到2017年底全部消除。到2018年底，在全市范围内基本消除大班额。到2020年基本做到小学班额不超过45人，初中班额不超过50人（二）年度目标1.超大班额分年度消除目标区域20162017现有数量消除数量剩余数量云岩区000南明IX000观山湖区110花溪区000乌当区000白云区330清镇市000修文县110开阳县000息烽县000全市合计5502.大班额分年度消除目标区域201620172018现有数量消除数量剩余数量消除数量剩余数量云岩区985345450南明区44000观山湖区341321210花溪区1557976760乌当区00

5、000白云区1025250500清镇市00000修文县2424000开阳县2020000息烽县33000全市合计4402481921920五、工作措施C-）科学规划，扩大学位供给1.统筹教育资源布局。建立XX市人口变化趋势科学预测机制，增强中小学布局结构的宏观控制能力，以优化老城区教育资源、强化新建城区小区配套为重点，采取学前教育面向社区和人口规模大的乡村，小学向乡镇集中，初中向中心集镇、县城集中，高中布局在县城和城郊的策略，实现学前教育、义务教育就近入学，高中阶段集中规模办学，逐步改善教育资源的合理分布。按照城镇化规划和常住人口规模，根据义务教育学校

6、布局规划需要，预留足够的义务教育学校用地，纳入城市、镇乡规划并严格实施，不得随意变更。试行教育用地联审联批制度，新建配套学校建设方案，相关部门应征得同级教育行政部门同意。1.推进城乡义务教育学校标准化建设。制定n市义务教育标准化学校建设标准，以“全面改薄”为重点强力推进标准化学校建设，开展标准化农村寄宿制学校建设工程，力争乡镇中心完小以上学校实现办学条件标准化，进一步缩小城乡、区域、校际间办学条件差距。到2020年标准化学校迗100%，基本均衡成果得到进一步巩固，为实现县域义务教育基本均衡向优质均衡发展奠定基础。2.构建购买教育公共服务机制。对随迁人员

7、子女，坚持“两为主、两纳入”原则，落实其在流入地接受教育的权利。以财政补贴、定向资助、委托管理、公开招标、社会合作等方式，探索推进政府购买教育服务机制，切实保障新增人口公平接受教育，引导学生合理流动，有效消除现有大班额。（二）城乡统筹，均衡师资配置1.完善教师管理机制。严格执行上级有关机构编制管理规定的同时，在各级现有编制总量内尽量向教师队伍倾斜，实行城乡统一的中小学教职工编制标准，合理配置各级各类学校教师资源。建立XX市中小学教师编制动态管理机制，在总编制内按一定比例预留机动教职工编制。对规模较小的过渡性农村中小学和教学点按教职工与学生比例和教职工与

8、班级比例相结合的方式核定教师编制。进一步健全教师招聘录用、考核评价、培训和退出等教师管理机制。