《尊重民族的风俗习惯》教学设计

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1、《尊重民族的风俗习惯》教学设计(思想品德第八册)王惠娟一、教学目标1、认知目标(1)、知道一些尊重民族风俗的故事。(2)、懂得尊重民族的风俗习惯，有利于民族之间的和睦相处，友好往来。2、行为目标(1)、能自觉尊重不同民族的风俗习惯。(2)、从小学会尊重人。3、情感目标培养学生尊重他人风俗习惯的情感。二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容小学《思想品德》第八册第一单元第3课《尊重民族的风俗习惯》2、教学重点通过讲毛泽东的一则小故事让学生懂得尊重他人的风俗习惯是一种美德。了解我国各民族的风俗习惯。3、教学难点学生对各

2、民族的风俗习惯了解太少，教师通过多媒体展示各民族的一些将O三、教学对象分析我国是一个多民族的国家，各个民族都有自己不同的生活习惯。我们生活的地方大多是汉族人，对其他民族的风俗了解甚少。作为中国人，应当多了解一些这样的知识。现在，人口流动非常大，我们接触的人也越来越多，只有丫解一些他人的生活习惯，才有利于我们的交往。学生正是缺少这方而的知识，所以需要他们自己找资料来了解，也需要教师在课上有目的的介绍。多媒体以大容量、段时间的优越性在这堂课上成为了较好的帮手。通过看图、听故事、交流资料、做练习题等形式，使学生获取了知识

3、，懂得了道理，明确了行为。四、教学策略及教学设计依据教材特点及本单元训练项目和学生的状况，充分发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，引导学生积极思维，加强师生、生生间的活动。1、情境教学法采用有趣的“小灵通”动画课件，进行导入，一步步引导学生获取知识、指导行为，明G道理。将呆板的知识变得生动、形象、有趣，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性。2、多种练习明白道理，指导行为通过连线、辨析、交流搜集的资料等方式来了解一些知识，明0其中的道理，指导学生今后的行为。3、课内与课外相结合课前让学生搜集有关各民族风俗

4、习惯的资料，课N教师利用媒体补充知识，课后给学生提供一些网站名字，让学生再去査找，并指导学生在生活中如何运用，让学生通过多种途径获得多样化的信息。五、教学媒体设计以虚拟的小灵通为本课的人物线索，由小灵通带大家游新疆；由小灵通讲课文故事；由小灵通和大家玩游戏；由小灵通出答卷考大家。R在以活动的方式学习课文，在趣屮学文，在趣屮增长知识、在趣屮指导行为。教师是一位导游，只在关键处点明方向，指导行为。六、教学过程设计与分析教学过程一、谈话揭题教学思路及多媒体应用分析我国是一个多民族的国家，我国一共有多少个了解一些知识非常必

5、民族？（56）我们是属于什么族？（汉族）各个民要，采用问答式感到很亲族有各个民族的风俗，今天让小导游小灵通带大家切。到全国各地去走一走。（出示五个民族的民居图及小风俗包括吃、穿、住灵通图像）等，欣赏各地富有特色的板书：民族的风俗习惯民居，以趣导入课文，这样就会有一个良好的开端。二、学习课文，明白道理。1、欣赏一组新疆图片，配上一段解说词和一段新疆民歌，介绍新疆的风土人情。（内容：维吾尔族人戴的帽子、姑娘的小辫子、手抓饭、引导不吃猪肉，传说猪是他们的祖先。对于他们的这种风俗习惯，我们必须尊重。板书：尊重一段优美的新疆

6、音乐，一段简短的解说词，将学生带入了遥远的新疆。这是媒体与传统手段的明显对比，大大提高了教学效率。2、出示课文录音。（画而上出现课文插图），边从新疆维吾尔族人的听录音边看书。风俗习惯引到主席的故3、思考两个问题：（文字出示）事，这样可让学生明白这（1）毛泽东为什么要用清真菜招待客人？是人人都必须这样做的，（2）在用餐时，毛泽东和赛福鼎谈了些什么？4、讨论：毛泽东为什么要尊重维吾尔族客人的这样做会有怎样的好处。风俗习惯？课文教学只需明白其板书：尊重各个民族中的道理，无需像语文课促进民族团结那样读，因此只要用上5〜8分

7、钟时间。三、扩充、拓展深化1、“尊重民族的风俗习惯，是我党的一贯政策和优看图说说图片上的领良传统。在这一方面，我国的其他领导人也为我们导人是谁？我们的学生很作出了表率，小灵通给大家欣赏两张珍贵的照片。”少关心国家大事，因此教图片出示：周总理和傣族人民过泼水节师要在适当的场合作些介江泽民接见各族人民绍。补充介绍是为了深化课文所要表达的意思。2、游戏将电视屮新颖的游戏媒体出示：你能说出某个民族的风俗习惯吗？引入课堂，这是很好的调“碰碰响”上有十条信息，学生说出一条则跳出一味剂。在愉快中学知识，条，并有相应的图片出示。还

8、以孩子的本来面目。（这些知识是学生课前搜奔后教师整理的）教师与学生共同合四、知识行为辨析，深化理解。作，互相补充。图文并茂，小灵通让我来考考大家，看你们是不是掌握了许多使知识更直观、更形象。知识。1、四人小组讨论，每组完成一张答卷。（1）在括号A填上相应的民族称号。因为这份答卷有一定（汉族、蒙古族、傣族、维吾尔族、藏族、满族、难度，所以采用小组合作朝鲜族）形