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1、课堂教学有效性研究课堂是实现教育培养目标的主阵地,课堂教学是实现教育培养目标的主渠道。“教”与“学”在教育实践中是两种行为、两个过程,但又同时统一于连续的教育活动之中。教师的各种“教”的活动,既要激活学生的学习兴趣与愿望,调动学生的参与热情和积极态度,为“学”的活动作好准备,又要为“学”的过程创设良好的外在环境,提高“学”的效率。医生的真功夫在病床上,教师的真功夫在课堂上。给学生一次机会,学生就会为你创造奇迹;给学生一个舞台,学生就会为你奉献精彩。教的简单,教得轻松,教得实在,就是我们追求的教育目标。课堂上学生满意了,那么,我们
2、离做一名让学生满意的教师的距离就近了。 一、营造和谐课堂氛围 我们要大力提倡开放的、和谐的现代教学模式,不再强调教师的权威,而是倡导师生间的积极互动、共同发展。教师可以采用启发式、讨论式、竞赛式、调研式等方式、方法,形成一种宽松的、民主的、和谐的教育氛围,还可以适度“放权”,给学生较大的自由空间,让他们能够主动地、自由地选择、思索、想象、发问,甚至试验、演讲、辩论、探究等,这样可以提高他们自主学习、合作学习和探究学习的能力,培养他们的合作精神和创新意识。 二、因人制宜,分层教学 我们要立足于学生现实的发展水平,找准学生的
3、“最近发展区”,并结合学生不同层次的发展需求,实施“分层教学,分类指导”,即教师根据学生的知识水平,将学生分为A、B、C、D等不同层次,分层备课、分层设置教学目标、分层教学、分层布置作业、分类进行辅导,确保每位学生都能在“最近发展区”内体验成功。教师还要根据学生的能力发展情况,不断调整学生的“最近发展区”,使学生不断“螺旋”前进,以实现学生成绩的整体提高。 三、做好课堂“六个”改变 1.变教师“讲”为学生“做”,让学生在“做”中思考,主动探究。 2.变“教书”为教“学”。 3.变灌输知识为指导学习方法。 4.变集中精力
4、批改作业为集中精力备课。 5.教师走下讲台参与,学生走上讲台展示。 6.教师下海精选习题,学生上岸探究创新。 四、把握课堂六个度 1.参与度 理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与(不是个别尖子学生的参与)、全程参与(不是暂时片刻的参与)和有效参与(不是形式主义的参与)。课堂教学不能是教师的表演,不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上,一般的课堂,学生的参与(发言与活动)时间不能少于二分之一。 2.亲和度 理想的课堂,师生之间保持着愉快的情感沟通与智慧
5、交流。教师的微笑教学和启发式引导能使课堂氛围愉悦、欢乐、轻松,而填鸭式的灌输则使课堂紧张、沉默、压抑。“情不通则理不得”,良好的师生合作是课堂成功的基础。 3.自由度 理想的课堂充满着自由轻松的氛围,自由而不散漫,放松而不放纵。教师应以掌握课堂为主导,变学生被动接受为主动参与,这样课堂氛围自然就会活跃。我们的课堂不是战场,严明纪律,正襟危坐,就会少了一些轻松,少了几分幽默,少了一些欢声笑语,少了几许神采飞扬。 4.整合度 理想的课堂切忌过度的“分析主义”,把完整的知识支离为七零八碎,如语文老师把字、词从具体的语言环境中分
6、割出来,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。 5.练习度 理想的课堂不在于它的有条不紊,不在于它的流畅顺达,而在于它是否真正地让学生练习和实践,举一反三,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。 6.延展度 理想的课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展,从课堂教学向社会生活延伸,为学生的进一步探究留下空间,从文本走进生活,从生活走进文本,达到文本与生活的和谐统一。 五、用“三有”打造成功课堂 1.课堂要有序 这节课的目标是什么?怎样来实现这个目标?教师
7、必须要在课前认真思考,精心准备,整个教学流程课前要在脑海中放影,一个一个环节要胸有成竹,由浅入深也好,由表及里也好,由共性到个性也好,总之,要环环相扣,层层展示,使整个教学流程水到渠成,一气呵成。课前备课一备教材;二备学生;三备教法;四备学法。切不可杂乱无章,尤其杜绝教师不备课或随意备课就进入课堂的做法。 课堂上具体怎么做呢?首先,知识教学的有序化。一节课什么时候传授什么知识,教师要心中有数,应尽量按照所准备的教学流程来组织教学。在和学生交流中,教师要灵活应对学生的各种问题,特别是对思维闪现智慧火花的学生要加以表扬,努力做到人
8、人对知识都有收获。其次,课堂中人的行为的有序化。不要一节课乱哄哄的,在交流时一定要营造与课堂相适应的学习氛围。这一点需要教师平时注重养成学生良好的课堂行为习惯。 2.课堂要有趣 这是我所看重和追求的,因为兴趣是最好的老师。一个热爱学习,善于思考的“高明”的老
