高中地理教学中审美情趣的培养

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1、高中地理教学中审美情趣的培养【】高中地理教学中教师要通过让学生欣赏自然美；鉴赏艺术美；体验生活美的过程中培养和提高学生的地理审美情趣。　　【关键词】高中地理；审美情趣；自然美；艺术美；生活美　　　　高中地理的内容包括自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。其中蕴含着非常丰富的审美因素，教师要根据高中地理教学内容提高学生的地理审美情趣。那么要从哪些方面培养学生审美能力，潜移默化地提高学生的审美情趣呢？　　一、在地理教学内容中欣赏自然美　　在自然地理的教学内容中，蕴藏着无穷的自然美因素，在自然景物中四季分明的温带季风气候和温带海洋性气候、温带大陆性气候；有四季湿热的热带雨林

2、气候，干湿分明的热带草原气候，有全年高温的热带季风气候，有到处黄沙漫漫的干热的热带沙漠气候；有亚热带季风气候还有地中海式气候；有终年冰雪覆盖的有美丽的极光的极地苔原和冰原气候；还有亚寒带针叶林气候还有因地势原因造成的高山气候等等。而我们国家幅员辽阔，气候有三大特点：显著的季风特色，明显的大陆性气候和多样的气候类型。多变的气候，形成了千姿百态的丰富而美丽的物种，绝大部分地区四季分明：有“万山红遍，层林层染”的崇山峻岭和名山大川，有“万江碧透，百舸争流”的江河湖海的等自然景物，有可以看到“山舞银蛇，原驰蜡象”的冬天，有“黄花分外香”的秋色，有“接天莲叶无穷碧”的夏天，有万物复

3、苏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的春天。教师要引导学生观察自然界中的动植物以及所有的自然现象——风、云、雷、电、山川、河流以及一切最平凡的事物，如果我们仔细地并注意它，都将会发现许多新奇美丽的形和色的存在，教师要因势利导的的用自然地理中的内容对学生进行审美教育，增加学生对自然美的感受能力，并以此培养学生观察力、想象力、创造力。大自然的美使学生感到生命的活力，不论在生命苏醒时的初春，还是在百花繁茂、生命极盛时期的仲夏、硕果累累的金秋、白雪皑皑的严冬，到大自然中去欣赏是青少年极强烈的美感需要。大自然美是“善”的源泉。能培养起学生美好的情感，帮助他们净化自己的灵魂，并对我们

4、伟大祖国的壮丽河山和美丽的家乡产生浓厚的感情。正如法国艺术大师罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。”所以教师在地理课上不仅要向学生传授地理知识，还要培养学生一颗美好的心灵与观察发现美的眼睛。　　二、在地理教学内容中鉴赏艺术美　　在高中地理教材中除了教科书以外，还有很多很多紧扣教材内容的必需设备和教学用图：有地球仪、等高线地形模型、幻灯机、投影仪、投影图片、天文望远镜、主要岩石和矿物标本；还有各种有关的政区图、自然地理图、经济地理图、专题要素图、景观图等。其中可以看到有许多色彩和形状各异的插图，有各国行政区划图，有交通图，有水文图，有季风分布图，有地形图，云图，

5、有星空分布图等等，是地理课程资源的重要组成部分，也是进行地理教学的重要参观资料，成为地理学科的重要特色。地图是简化的地理语言，蕴含着艺术之美，从自然和生活中来，又是对自然和生活的提炼和加工，具有来自于生活，又高于生活的艺术美特征。教师在教学中，无论是教授新课还是复习课,都要认真指导学生进行读图练习,使抽象的地理知识通过各种插图，逼真地生动再现，培养学生空间观念和想象能力，让学生通过观察想象情景，积累感性材料,掌握地理特征,形成地理理概念，获取地理知识，培养学生观察勤思考的习惯和审美能力，让学生养成良好的读图用图习惯,并在景观照片，素描图，照片等等给人以美感的图片中，让学生

6、充分认识到地理教学内容中的艺术美，获得美的熏陶和美感体验，从而培养学生的审美观念和提高审美能力，调动学生主动学习地理的积极性，提高地理教学效率。　　三、在地理教学中体验生活美　　在高中地理教学内容中，人文地理知识与自然地理相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。自然环境和人文环境之间的关系是相互联系和影响的相互依存和制约的关系。主要分布在高一必修教材下册四个单元和高二教材五个单元之中，通过农业和工业、城市、交通、环境、城市、文化、旅游和政治等各个领域中等地理知识和可持续发展内容。提高学生对现代生活的适应能力，教师要在地理教学中，让学生面对世界性的人口危机、自然灾害、环

7、境污染、资源短缺和生态平衡以及城市问题进行思考，在教学过程中教师要贴近学生生活实际，重视课外教学活动，结合乡土内容进行人文地理学习。例如在引导学生学习“文化景观及其特征”一课的时候，教师就可以让学生选取身边熟悉的文化景观，让学生了解其位置、修建年代、建筑特点和文化功能的历史变迁和关于这个景观的文化故事，使学生归纳出文化景观的普遍特征。体验到生活中的美感。还可以让学生组织地理研究性学习小组，进行参观和野外考察、社会调查，让学生的地理理论知识能够联系到实际生活中去，让学生在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决生活遇到的地理问题