教案精选：小学语文《小壁虎借尾巴》教学设计

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1、教案精选：小学语文《小壁虎借尾巴》教学设计　　教案精选：小学语文《小壁虎借尾巴》教学设计　　一、导入新课　　大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）　　今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。　　板书课题：小壁虎借尾巴　　齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？　　教师归疑：（幻灯片出示）　　我把刚才大家的疑问归纳为三点：　　我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。　　二、整体感知，理清思路。　　首先

2、，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。　　说一说：看了动画，你知道了什么？　　我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。　　我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断画三种动物的简笔画）　　说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。　　小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。　　三、学习课文　　1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。　　回答：课文有几个自然段？（

3、7个自然段）　　2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）　　指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？　　（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断　　（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。　　3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？　　找一找。（3、4、5）　　（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）　　师小结：这些

4、动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。　　师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。　　小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。　　（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用..标出关键词语。（指名答3人

5、。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）　　师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。　　（3）指导朗读。　　这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”　　“小鱼，你把尾巴借给我。”　　自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）　　从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中

6、也要学会讲礼貌。）渗透德育　　谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。　　尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。　　幻灯片出示：　　“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”　　“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”　　“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”　　听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。　　指名2人读小壁虎和他们之间的对话。　　幻灯片出示：　　1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？　　不行啊，我要用

7、尾巴拨水呢！　　2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？　　不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！　　3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？　　不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！　　过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！　　（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。　　指名读、齐读。　　（5）、妈妈是怎么说的？　　幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴　　指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了

8、！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。　　范读、练读、齐读。　　四、总结全文、拓展思维　　这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，