教案小壁虎借尾巴教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《小壁虎借尾巴》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：第二课时3，学生课前准备：（1）、课前让学生查找壁虎的有关资料。(2)、熟读课文，了解课文大意。(3)、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标教养方面：：1．自主探索，、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点，培养学生的自学能力和阅读能力。2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂

2、表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用

3、及可以再生的特点是本课的难点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片。四。教学方法《小壁虎借尾巴》一课采用创设境，激发情趣导入法，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法三至五自然段利用电化教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学习情感，把课文语文文字描绘的内容再现出来，符合小学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此民主学习三至五自然段时，让学生带着问题，“小鱼、黄牛、燕子为什么不借尾巴给小壁虎？”自由读课文，接着在学生“学文悟法”的基

4、础上，让学生“仿文说话”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。六至七自然段非重点段落采用简略得当的教学方法来处理，通过指导朗读，使学生自己读懂内容，读得有情有趣。童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。牢固得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。五．

5、教学过程一、提问导入谈话，揭示课题。1、有哪些动物有尾巴呢？那你知道他们的尾巴的作用吗？2、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的http://wenku.baidu.com/view/67838c43336c1eb91a375df4.html3、教师板书课题，齐读课题。4、看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）http://wenku.baidu.com/view/67838c43336c1eb91a375df4.html（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二．听课文录音http://v.youku.com/

6、v_playlist/f4788324o1p0.html1．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？2．指生回答。　　　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。三.了解课文内容，指导朗读。学习1、2自然段。l、轻声读，边读边思考：小壁虎为什么措尾巴？板书：挣断2、课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”http://wenku.baidu.com/view/43d77d25a5e9856a561260ef.html3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第2自然段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情

7、读一读。a.自己练习读、b.教师指导读c、指名读。四、学习3、4、5自然段。（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书：小鱼小壁虎借尾巴老黄牛燕子2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。（二）学习第3自然段。1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。2、出示鱼的模型，理解“拨水”意思。3、课件出示比较句子：htt