2014—2015学年新北师大版一年级上数学教案(表格式)

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1、课时教学方案教学课题可爱的校园课时第1课教学目标知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系。学情分析学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教学重点、难点初步掌握按顺序数数的方法。初步认识按顺序数数的方法。教学辅助准备实物投影教学过程及环节设计一、谈话导入：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很

2、多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从1数到10吗？二、探索新知：1、寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）3、寻找校园里的数师

3、：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？设计意图谈话引入数学与生活的紧密关系二次修改课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。板书设计板书设计：可爱的校园1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶12345678910教学练习设计及意图在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的

4、事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题快乐的家园课时第2课教学目标1．知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2．能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3．情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。学情分析教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教

5、师应注意加强对个别学生的指导。教学重点、难点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。理解基数、序数的联系和区别。教学辅助准备1~10的数学卡片教学过程及环节设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1的作用事真大。二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表

6、示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？2、认识其它和数：说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学生多说。3、看图：（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）设计意图体会1从1的认识开始引出2和3、4二次修改（3）与5号运动员相邻和有谁？（4）你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数

7、量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。板书设计快乐的家园表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群　小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学练习设计及意图完成课后练一练1、2、3题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题玩具课时第3课教学目标进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写

8、出1~5各数）学情分析必