人不能选择父母

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1、人不能选择父母　　第四课人不能选择父母　　教学目标：　　［情感、态度、价值观］　　1、父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。　　2、父母为子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。　　3、培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。　　［知识和能力］　　1、知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。　　2、通过日常观察、内心感悟、亲情交流，实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加深父

2、母子女之间的情感基础，提高与父母交往和沟通的能力。　　3、懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。　　第一框父母赋予我们生命　　［课前准备］：　　1、去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识；　　2、搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。　　教学过程：　　一、父母赋予我们生命　　活动一：寻找父母印记　　　1、投影5个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影5

3、个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替）　　2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。　　过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？　　3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识　　教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子　　在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅有重要的性格特征，还有

4、相似的面部表情和细小的习惯性动作　　二、人不能选择父母　　活动二：　　［投影］小丁的烦恼　　眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼　　问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？　　问题2：你将如何帮助小丁？　　学生讨论，交流　　教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我

5、们自己不可能选择生身父母。作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母之间牢不可破的关系。具有血缘关系的直系血亲——父母子女的关系，是无法解除的。我们不能选择出身，无法选择自己的父母　　老师归纳：一个人的成长主要取决于自身的努力与父母的境遇没有必要的联系，我们虽然不能选择出身，但可以选择自己的未来　　因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予我们生命。　　作业：1、搜集古今中外关于父爱、母爱的感人故事　　2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事情？　　板书：父母赋予我们生命　　一、父母与子女的关系是不可改变的　　1、血缘　　2、亲情　　3、法律　　二、人不能

6、选择自己的父母，但可以选择自己的未来　　主要取决于自己的努力　　第二框可怜天下父母心　　一、伟大的父母之爱　　［配乐故事］　　这是一个真实的故事。他们就住在一套用木板隔成的两层商铺里，母亲半夜起床上厕所，突然闻到一股浓浓的烟味，便意识到家中出事了。等丈夫从梦中惊醒，楼下已是一片火海，全家两个女儿三个儿子以及两个雇工都被困在大火中。孩子们被叫醒后，各个如受惊的小兔子，逐一聚拢到母亲身边。幸好阁楼上的天花板只有一层，砸开它，就可以攀上后墙逃生。绝望之余，父亲带着两个雇工砸开天花扳，并第一个抢先翻过墙头。父亲出去后，再也没回来，他只顾呼唤郎居救火。高墙里面，大火离母亲和五个孩子越来越近了，五

7、个孩子中，最高的也只有1．54米，而围墙竟有两米多高，他们没有一个人能够单独攀上去。幸运的是，墙头上有一个雇工留了下来。他一只手抓紧房顶横梁，另一只手伸向墙内的母亲和孩子。“别怕，踩着妈妈的手，爬上去!”母亲蹲在地上，抓牢大儿子的脚，大儿子用力一蹬，抓住雇工的手攀上墙头翻身脱离了险境。用同样的办法，母亲把二儿子和小儿子一一举过了墙。　　此刻，火舌已舔到脚掌，母亲奋力抓起二女儿。此时，她的力气已用尽，浑身不停地颤抖。大女儿急中生智，协助妈妈把妹妹