1~5的认识及书写教学设计

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1、1~5的认识及书写教学内容:1~5的认识及书写(第14页~第16页) 教学目标:知识与技能:会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,  过程与方法:能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用5以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观:初步建立数感,并能进行交流。  教学重、难点:  会写1―――5各数,初步建立数感。  教学准备:  师:课件,1――5的数字卡片,5根小棒。   教学过程:  一、导入:  出示主题画:  问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?  你从这幅图中看到了什么,想到了什么?  二、主动探索:认识1―――5各数  

2、(一)认真观察,主动学习  1、认识1  (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)  师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?  (3)请你拿出1根小棒  2、认识2  (教学方法同上)  3、认识3  (1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。  师:象这样的,就可以用数字3表示。  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?  (3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。  4、认识4、5  (教学方法同上)  (二)、出示计数器  先拔

3、一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?  (学生回答,教师板书:1)  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?  板书:2  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?  板书:3  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?  板书:4  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?  板书:5  板书:1、2、3、4、5  (全班齐读:正、反读)  问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?  (三)、教师说,学生操作  1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形  3、请你画出5个圆形。  三、教学写数字1――5  1、教师教拿笔姿势  2、教写每

4、个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。  四:练一练  第21页的第1――――4题,学生做在书上(1)学生互评  (2)集体评  (3)教师评价四,课后总结完成“做一做”的过程中,引导学生认数,读数,写数。作业完成练习册第13,14页的题。准备数字卡片,大于号,小于号卡片。板书设计1~5的认识及书写1,2,3,4,5反思:

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