九年级化学教案《元素、元素符号》

九年级化学教案《元素、元素符号》

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1、九年级化学教案《元素、元素符号》  教学目标  知识目标:  了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆常见的24种元素符号。  理解单质和化合物的概念。  理解氧化物的概念。  能力目标:  培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。  情感目标:  树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。    教学建议  教学重难点  重点:元素概念的形成及理解。  难点:概念之间的区别与联系。  教材分析:  本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等,而且概念比较抽象,需要学生

2、记忆常见的元素符号及元素名称也比较多,学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课,所以在教学中要多结合实例,多做练习,使学生在反复实践中去加深理解和巩固,是所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。  化学用语的教学:  元素符号是化学学科重要的基本的化学用语,必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢,为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法,它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法,在此过程中,进

3、行元素符号发展简史的探究活动,课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面,又培养了学生的查阅资料及表达能力。  关于元素概念的教学  元素的概念比较抽象,在教学时应从具体的物质着手,使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子,然后再指出这些原子之所以相同:是因为它们具有相同的核电荷数,并由此引出元素的概念。  例如:说明以下物质是怎样构成的?  氧气→氧分子→氧原子  水→水分子→氧原子和氢原子  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子  这些物质分子的微

4、粒中都含有氧原子,这些氧原子的核电荷数都是8,凡是核电荷数是8的原子都归为同一类,称氧元素。此外,把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的概念。从而也培养了学生的归纳总结能力。  为了使学生更好地理解元素的概念,此时应及时地进行元素和原子的比较,使学生清楚元素与原子的区别与联系。注意元素作为一个宏观概念的意义及说法。  关于单质和化合物的分类过程中,学生也容易出错,关键在于理解单质和化合物是纯净物这个前提下进行分类的,即它们首先必须是纯

5、净物。  教学设计示例  课时安排:2课时  重点:元素概念的形成及理解  难点:概念之间的区别与联系  第一课时  复习提问:说明以下物质是怎样构成的?  氧气→氧分子→氧原子  水→水分子→氧原子和氢原子  二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子  五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子  以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子,这些氧原子的核电荷数都是8,凡是核电荷数是8的原子都归为同一类,称氧元素。此外,把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。  请同学们给

6、元素下定义:[学生讨论归纳]  (1)元素:  ①定义:元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。  [学生讨论思考]  a、判断是否为同种元素的根据是什么?  b、学习元素这个概念的目的何在?  c、元素与原子有什么区别和联系?  教师引导得出结论:  a、具有相同核电荷数(即质子数)是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。  b、元素是一个描述某一类原子的种类概念,在讨论物质的组成成分时,只涉及到种类的一个宏观概念,只讲种类不讲个数。   c、元素与原子的区别于联系:[投影片展示

7、]  元素  原子  联系  具有相同核电荷数(即核内质子数)  的一类原子的总称。  化学变化中的最小粒子  区别  着眼于种类,不表示个数,没有数量  多少的含义  既表示种类,又讲个数,有数量的  含义  举例  用于描述物质的宏观组成。例:水是  由氢元素和氧元素组成的,但不能说:“水是由两个氢元素和一个氧元素组  成的”。  用于描述物质的微观构成。例:一个  水分子是由两个氢原子和一个氧原子  所构成的。不能说:“一个水分子是  由氢元素和氧元素所组成的”。  投影片展示:教材图2-8介绍地壳

8、中所含各种元素的质量分数  ②地壳中含量较多的元素:氧、硅、铝、铁  ③元素的分类:金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止,已发现的元素有一百多种,而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。  元素符号元素符号化学

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