课文 5 泉水（4篇）

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1、课文5泉水（4篇）　　《泉水》教学设计一　　开封市开封县街小学　孙迎春　　一、导入谈话　　上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？　　二、复习　　1．课件出示下列词语认读：　　石缝　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌声　　①齐读。　　②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？　　［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］　　2．课件出示下列词语认读：　　冲出石缝　　一股泉水　　一座天然水塔　　提着瓦罐　　清脆的歌声　　①指名领读。　　②课文5泉水（4篇）　　

2、《泉水》教学设计一　　开封市开封县街小学　孙迎春　　一、导入谈话　　上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？　　二、复习　　1．课件出示下列词语认读：　　石缝　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌声　　①齐读。　　②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？　　［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］　　2．课件出示下列词语认读：　　冲出石缝　　一股泉水　　一座天然水塔　　提着瓦罐　　清脆的歌声　　①指名领读。　　②课文5泉水（4篇）　　《泉水》教学设计一　　

3、开封市开封县街小学　孙迎春　　一、导入谈话　　上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？　　二、复习　　1．课件出示下列词语认读：　　石缝　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌声　　①齐读。　　②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？　　［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］　　2．课件出示下列词语认读：　　冲出石缝　　一股泉水　　一座天然水塔　　提着瓦罐　　清脆的歌声　　①指名领读。　　②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。　　［两次认读

4、词语的不同，是为了引导学生感悟语言文字的精妙，积累词语。］　　小结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？　　3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。　　4．摆放后学生评价，教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）　　［通过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。］　　三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美　　1．课件播放音乐，教师描述情境，学生闭眼想象山景。

5、　　描述：在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！　　请大家睁开眼睛，你看到了一幅美丽的山景图了吗？　　［教师的这段情境描述，在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构想画面，引导学生体会山景之美。］　　2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。　　①六个小组轮读全

6、文，比比看哪一组读出来的山景最美。　　②教师进行评价，并通过指导感受、理解下列词语，指导读好词语所在句子，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。　　火红的杜鹃花　　A.齐读词语。　　B.指导想象像火一样红的情景后，读“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”一句。　　C.引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么？（引导体会杜鹃花对泉水的需要）　　大口大口地喝水　　A.读词并做动作。　　B.交流：果树为什么要大口大口地喝水？　　C.指导读“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水”一句，体会

7、果树对泉水的需要。　　尽情地歌唱　　A.指名读“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱”一句。　　B.指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。　　C.引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快？（引导体会画眉鸟对泉水的需要）　　小结朗读情况。　　［《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果（让学生想象情境读、做做动作读）］　　四、教

8、师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。　　1．课件播放连续性动画，教师引读泉水说的话。　　［配乐动画加字幕的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。］　　2．讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？　　六人