刍议跨学科培养大学生创新能力

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1、当议跨学科培养大学生创新能力【摘要】本文在分析大学生创新能力培养意义与现状的基础上，论述了跨学科培养大学生创新能力的新途径和具体实践，认为应多途径开展大学生科技创新竞赛，搭建更多适合学生发展的平台，可以有效培养大学生创新实践能力。【关键词】大学生;跨学科;创新能力培养;意义；现状;实践教育的目的是培养人才，人才培养的职能则是知识传授与能力培养。在当前复杂的国际竞争环境下，人才的能力培养至关重要。根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《德州学院关于培养创新性应用型人才的实施意见》（德院字〔2011〕6号）的文件精神，坚持

2、知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，在实践教学中注重学生综合素质的培养，开拓跨学科创新实践对创新能力的培养，寻找更多大学生创新精神培养的有效途径，为社会培养高素质、潜力大、有创新意识和能力的人才做出贡献。一、大学生创新能力培养的重要意义当今时代，特别是知识经济时代的到来，人类社会正步入一个科技创新不断涌现的重要时期，国际竞争呈现出崭新的态势，科技竞争已成为国际综合国力竞争的焦点。能否迎接未来知识经济的挑战，增强知识创新的竞争能力，关键就在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新能力的人才。大学生是祖国的未来和民族的希望，因此，大学生创新能力的培

3、养是推进科教兴国战略、参与国际竞争，提高我国的综合国力和国际地位的需要。培养具有创新精神和创新能力的人才，是目前高等教育要解决的首要任务，摒弃应试教育模式，着力抓好开拓创新能力的培养，只有这样，我国的高等教育事业才能培养出一批真正具有创新精神和实践能力的创造型人才。二、大学生创新实践能力的现状目前，我国普通高等学校大学生的创新能力还较低，主要表现在以下几个方面。1、勤奋刻苦，但缺乏挑战精神我国传统的教育观念重视钻研书本理论知识，提倡稳扎稳打，积累丰富的知识。由于受中国传统文化负面效应和长期应试教育体制的影响，学生基本功扎实，善于考试，但缺乏挑战精神

4、，难以自主创新。2、具有创新意识，但创新目标不明确许多大学生经过不断的脑力劳动，能独立地思考一些问题，有一定的创新意识和创新热情，在特定因素的诱发和引领下，甚至产生灵感的火花，但他们的知识面宽度不够，加之与社会联系不足，对相关学科知识了解不足，导致学生的创新目标不明确，创新技能掌握不足。3、思维敏捷，但创新思维运用不足随着知识和经验的积累，大学生的思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，由于相关学科知识融合不足，实践能力薄弱，平时考虑问题顺从惯性思维，只想去模仿，不会主动去创新，缺乏革新意识和应变能力，所以思考问题缺乏灵活性、全面性和深

5、层性，没有太多的新意和突破，并且在创新活动的过程中经常遇难而退。三、跨学科大学生创新能力培养的实践培养大学生创新能力途径报道较多，主要是从大学生创新能力与实践启动时间、完善有利于学生创新实践的评价和激励机制以及营造合适的校园气氛等，但利用竞赛平台，鼓励跨学科参加科技竞赛，提升大学生创新能力鲜见报道。以下结合实践教学经验，阐述跨学科大学生创新能力培养的实施情况，旨在与同行切磋、学习。从2004年开始，教育部机械基础课程指导委员会每两年举办一次全国大学生机械创新设计大赛，这一赛事为全国机械专业在校学生提供了一个极佳的全方位能力培养平台。但是，参赛单位多

6、为某一个专业或一个系统的学生，以机电、机械专业为核心，医学专业学生参赛较少。笔者认为，医学与机械专业学生联手设计，可能会加速医疗器械的更新和发展。近期，医学护理专业的学生与机电工程专业的学生，联合参与了全国大学生机械创新设计大赛，医学护理专业学生负责设计临床护理床的功能要求，基于对医学专业知识的了解及对患者病情的了解，他们在设计护理床的功能时更多的是从临床专业护理角度考虑，充分考虑到各种因素对护理床的不同要求，包括对患者病情及身高、体重差异，设计了实用、功能齐全、易操作的护理床，摒弃了现有护理床的缺点和不足，机电工程专业学生负责机械功能设计，根据相

7、应的机械原理设计出合适的无阻力机械装置，这是医学生所不能比拟的。两个不同专业的学生在实验设计及模型制备过程中，不断发现新问题和解决新问题，在不断的设计、修改和探讨中，完成了即实用又美观的产品模型。通过本次活动，两个专业的参赛学生都有很大收获。四、分析和讨论跨学科研究是把来自两个以上的学科或专业知识团体的信息、数据、技能、工具、视角、概念或理论进行融合，以拓展基本知识，或解决那些用单一学科或研究领域无法解决的问题。跨学科为科技创新的重要形式之一，一大批使用跨学科方法或从事跨学科研宄与合作的科学家陆续获得诺贝尔奖，充分证明了这一点，有意识地发展跨学科研

8、宄，是当代高等教育的重要特点。大学生参加跨学科竞赛，有利于提升大学生创新能力和团队协作精神。医学护理专业学生与机械专业学生