《海洋是未来的粮仓》教学设计与反思

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1、《海洋是未来的粮仓》教学设计与反思兴业县北市三中谢汉军课题海洋是未来的粮仓教学目标 1、 知识目标：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。  2．    能力目标：①培养学生自主、合作学习的能力；②培养学生自学说明文的能力，能分析课文结构层次。 3．    情感态度价值观目标：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。教学重难点重点：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。难点：指导学生自己分析课文，引导学生关注海洋的现状和未来 。教学方法讲授法；自主学

2、习、合作探究法；教学准备教师：准备与海洋丰富物产有关的图片、视频，制作好教学课件等。学生:利用图书馆、网络搜寻自己需要的信息和资料.教学流程创设情景，导入课文——初读文本，整体感知——详读文本，合作探究——拓展延伸，学以致用。教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入课文1、播放视频2、师讲授：随着“神九”“神十”的升空，“蛟龙”的下海，在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。(出示幻灯片，以大海为背景)3、板书课题：海洋是未来的粮仓1

3、、生观看视频后谈自己知道的海洋。2、带着好奇进入新课学习利用视频导入，调动学生学习本文的兴趣，增强直观性和趣味性，让学生感知与本文内容相关的信息。二、初读文本，整体感知1、巡回督查和指导2、师归纳：（1）、人口剧增，资源短缺。（2）、开发海洋资源，使大海成为人类未来的粮仓。（3）、①海藻数量多②浮游生物丰富③海洋鱼虾众多④未被开发利用的海洋生物，潜力巨大　学生选择自己喜欢的方式带着以下问题读课文，然后在小组内交流：1、文章开头列出了人类将来要面临怎样的危机？2、作者提出了怎样的解决方法？3、为什么海洋能成为未来的粮仓？培养学生带着

4、问题自主学习的能力，学会整体感知课文。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first3—5分钟后，请学生当堂交流讨论结果，与全班同学一起分享。三、详读文本，

5、合作探究师设计问题：1、本文结构上有什么特点？运用了哪种说明顺序？2、本文主要运用了哪些明方法，有什么作用？请举例说明。3、品味说明文语言的准确性：4、请你判断，下列句子主要运用了什么说明方法？生分四组讨论问题并在班内展示分享。结合文本，突破知识的重难点。四、拓展延伸，学以致用问：1、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么？2、海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是人类未来的______（大

6、矿场、大能源库、大药房、栖息地）”格式向大家说明，并稍作解释。3、为了让我们有一个更好的生存环境，我们该怎么办？生畅所欲言放飞思维，激发学生想象力和创新意识，拓宽知识面，增加知识量。五、课堂小结本文阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质的原因。开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要，能妥善解决人类资源短缺的问题。正因为如此，同学们更应懂得关注海洋的现状和未来，增强开发、保护海洋的意识。板书设计海洋是未来的粮仓（逻辑顺序）总：生存危机（人口、耕地、

7、资源）海洋可能成为粮仓海藻；浮游生物分：海洋粮仓阐释原因鱼虾；尚未开发总：总结全文再次强调说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较，作诠释。一、本节课充分体现了课标中good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagec

8、ableterminalmaking6.6.1first教学反思提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的精神。学生自主学习是本节课中的一个特点。新课标中提出语文课教师的角色应该是学习活动的组织者和引导者。对课文的阅读理解应该是学生的自主行为，