幼儿的个体差异性

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1、传统教育否认差异n      “白板说”视每个人都为相同的白纸，殊不知n             白纸的质地相同吗？木浆纸、竹浆纸、芦苇浆纸、草浆纸、丝绢纸、棉浆纸……n             白纸的大小一致吗？A4 、A3 、B5 、8 开、16 开、32 开….n       视主观能动性为致胜法宝(影响差异性的因素外因—环境和教育内因—先天和主观能动性n             爱拼就能赢n             只要功夫深，铁杵磨成针 幼儿是个独特的生命体——差异性n家庭出身不同n成长经历差异

2、n生理年龄、心理年龄不等n天资不一n智力构成成分不等n个性各异n学习方法、学习风格迥异n没有一模一样的学生，每个人都是独特的个体，有独特的个性，不能千篇一律地要求他们幼儿的个体差异n生理差异n心理差异n社会性差异n环境差异多元化的学生——生理差异n      感觉器官n            视觉（视力）、听觉（听力）n            痛觉、触觉、前庭平衡觉（空间关系）n      肢体：齐全差异、长短差异n      五官：正常（好看/一般/丑陋）、异常n            尤其是言语器官n

3、      皮肤：肤色、粗细n      内脏：齐全、功能n      体形：高矮、胖瘦、匀称n      体质：健康、强弱 多元化的学生——心理差异n      知觉：快慢、正确性、持久性、通道、负荷n      语言：发生早晚、水平高低、是否异常n      智力：水平、构成成分、速度、年龄、性别n      学习技能：听、说、读、写、算、拼n      品行：端良与恶劣n      行为：雅、俗、恶劣n      人格：正常与BTn      精神状况：亢奋、平静、抑郁n      社会能力：自理、

4、自制、交往、社会化 多元化的学生——学习差异n      个性偏好差异：或喜宽松或喜严谨n      知觉通道差异：或视觉或听觉或动觉n      承载能力差异：或载量大或载量低n      知觉风格差异：或部分认知或整体认知n      抵抗干扰差异：或多通道或单一通道n      教室座位差异：前面与中间现象n      智力发展差异：或举一反三或举三反一n      智力构成成份差异：不同的孩子走不同的筋  教育工作者理解差异的意义n      承认差异的客观存在性n      尊重孩子的学习差异n

5、      接纳孩子的学习差异n      善于发现并了解孩子的学习差异n      根据孩子的特点采取对应的措施，设法超越差异、缩小差异——因材施教（个性化教学、处方教学、个别化教学等） 关注孩子的差异n承认差异的客观存在性n尊重孩子的差异n接纳孩子的差异n善于发现并了解孩子的差异现代教育的两大特征n      民主——教育机会均等——有教无类n      科学——适应不同需要——因材施教 重视差异的时代意义：n      “和谐社会”：践行因材施教，实现和谐发展n      “以人为本”：关注个性差异

6、，强调人文关怀n      “科学发展观”：满足不同需要，促进多元发展心理学视野中人的发展：多元智能n言语语言智能：即对语言文字及其结构的理解、运用能力n数理逻辑智能：即推理、计算和以逻辑系统化的方式从事思考的能力n视觉空间智能：即利用回忆思考，以及想象未来结果的能力n音乐节奏智能：即我们平时所说的音乐才能, 如编曲、写歌、理解欣赏音乐的能力n身体动觉智能：即利用肢体动作解决问题或表达情感的能力n人际交流智能：即能觉察和分析他人的情绪、动机……建立良好人际关系的能力n自知自省智能：即分析自我、了解自我并根

7、据自己的情况作出适当行为反应的能力n自然观察智能：即对自然万物分门别类，并能运用这些能力从事生产的能力n幽默调节智能：即调节自己心态及与自己相关他人关系的能力教育学视野中人的发展 n根据孩子的特点采取对应的措施，设法超越差异、缩小差异、扩大差异——因    材施教（个性化教学、处方教学、个别化教学等）