红楼梦的情节波澜

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1、红楼梦的情节波澜　　《红楼梦》的情节波澜　教学设计　　　　　【教学目标】　　1、学习如何鉴赏文学作品的“美”　　2、学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）　　【教学设想】　　1、合理进行教材整合：　　　《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：　　①学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；　　②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，

2、重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。　　③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。　　2、由课内学习向课外延伸：　　课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法　　课外延伸：①研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；　　　　　②提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；　　　　　③引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。　　课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。　　3、　重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。　　【教学重点】　　1、学习“如

3、何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计）　　2、学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）　　【教学课时】二课时　　【教学过程】　　课前准备：（以学习小组形式进行）　　（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）　　1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：　　①学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程　　②学生阅读思考：　　A读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。　　B哪一个情节你最感兴趣？为什么？　　2、学习小组交流思考结果，并作汇总记录。　　

4、3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。　　　　　　　第一课时　　一、由《宝玉挨打》一文的学习导入：　　　各学习小组派代表交流组员的思考结果，教师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，丰富对课文情节特点的认识。　　　引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文，看专家学者是如何评述的。　　二、读懂课文，整体把握：　　目的：理清思路，提炼观点　　要求：初读课文，划出关键句，思考下面几个问题：　　　1、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？　　　2、以“不肖种种大承笞挞”为例，作者重点论述了“

5、宝玉挨打”情节设计的什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。　　〖参考理解〗　　　1、《红楼梦》情节安排的总特点：善于在平淡生活中掀波澜　　　2、“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。　　　具体由三方面阐述：　　①高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）　　②高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）　　③高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）　　三、品读课文，探究借鉴：　　目的：探究鉴赏经验，借鉴写作技巧　　过程：引导学生从以下几方面进行阅读探究，之后学习小组讨论交流

6、，再派代表在班上交流，最后师生共同总结。（分两个步骤进行探究，探究应立足文本）　　探究点：　　第一步（重在探究如何鉴赏）：　　1、结合你对《宝玉挨打》一文情节特点的分析，对此文的评价，你有何见解？　　　①哪一部分的分析你比较欣赏？对你鉴赏《宝玉挨打》一文的情节有何启示？　　　②对《宝玉挨打》一文的情节分析，你有无补充意见？　　　2、结合《采尽百花细酿蜜》一文的学习，请你谈谈学完此文后，你对鉴赏文学作品有　　何心得体会？　　第二步（重在探究如何写作）：　　3、这篇文章主要运用例证法证明论点。请找出文中运用例证法的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验

7、值得学习。（可结合《奇文共赏写书评》一文进行思考）　　4、除此之外，此文在写作上还有哪些你认为值得学习借鉴的地方？　　〖参考分析〗　　（注：以下分析仅供参考，一定要尊重学生的探究理解。且应在具体授课过程中作灵活处理：如学生有更好的见解或不同的意见，应对以下分析作相应补充或作适时点拨；授课过程中不强求涉及全部分析点，应视学生的学习反馈作相应调整。）　　1、　有关此文的分析评价：　　①　作者抓住了《红楼梦　　红楼梦