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1、浅谈打击乐进音乐课堂福州市双虹小学郑晓枫音乐教育是素质教育的重要内容。我们的音乐教育就是要用各种手段，使学生能产生对音乐的兴趣和分享音乐的快乐。在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的成果。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐作为音乐表现形式的重要组成部分,引起了人们的重视,打击乐器逐渐地开始走入音乐课堂。新课标中明确指出，面向全体学生的器乐教学，就要选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的“课堂教学乐器”。打击乐器最大的特点是节奏鲜明、色彩丰富、容易操作，较为符合小学生的年龄特点。利用打击乐器能充分激发出小学生的兴趣和想
2、象力，为创造潜能发展，提供了广阔的天地。打击乐是从素质教育要求出发，以学生为主体，在打击乐教学活动中能培养学生的创新精神和创造潜能。选择身边的打击乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题,是学生学习音乐的重要艺术实践,选择适宜的打击乐器,并把它选好,用活是提高教学质量的关键。近年来，我将打击乐引进课堂，培养孩子对音乐要素的认识。在不断的尝试和教学实践中，打击乐在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了一定的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。逐步摸索出一套打击乐进课堂的方法，现罗列几点和同行们共同探讨。一、灵活运用常用打击乐器，培养音乐感知能力每种打击乐器，它都能唱出自己的歌，都有
3、着自己动听的音色。在教学的过程中，教师应和学生一起分析音乐的形象，通过音乐的形象来引导学生选择恰当的打击乐器，为自己演唱的或欣赏的歌曲伴奏。我们课堂上最常见的打击乐器，如：碰铃、三角铁、响板、双响筒……怎样让他们把这些课堂中常用的打击乐器也当成自己心爱的“玩具”并有效的利用起来呢？我认为：应该抓住小学生爱玩的特点，让他们通过探究这些“玩具”的节奏变化，尝试着创造音乐。不能让学生死练，死记节奏，而是要通过游戏或舞蹈的方法让学生在探索中发现节奏型。以《铃儿响叮当》为例，当学生熟悉音乐后，我安排了一个师生共同进行雪橇行进的音响模拟的小游戏：选几名学生上台随着我的琴声用打击乐串铃、碰铃、双响筒进
4、行即兴演奏，模拟马儿奔跑、铃儿叮当的音乐形象。学生自然地就知道该用什么乐器演奏，以及节奏型是什么。在音乐课中，让学生自由主动地参与、实践和探索，那么学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望就都会被充分的激发。首先，教师要引领学生有这种探究的意识，更要发挥学生探究的能力，通过常用打击乐器的节奏变化，引起学生的探究意识和兴趣。打击乐教学可以通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习，这样学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧。二、自制乐器,引身边的打击乐器进课堂。 打击乐是目前在小学音乐教学中较为常用的乐器。但是往往还没能达到每生一
5、件，普及率的低下也影响了音乐课上学生动手能力的发展。如果学校或个人购买乐器有一定的困难，可以发动学生就地取材，利用生活中常见的物品带领孩子进入对音乐的认识。如选取凳子、书本或简单易取的筷子、竹筒、碟、瓶、盆等等，只要能发声的器皿都可以制成打击乐，只要教师将各种打击乐进行分类，巧妙运用，同样可以辅助教学，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力，增强学生的良好乐感。那如何引呢?我通过以下几个办法来引身边的打击乐器进课堂。1、从兴趣入手，使学生对打击乐演奏产生欲望 俗话说：读书百遍,其义自见。我觉得在把身边的打击乐器引进课堂的教学过程也应该是如此,学生只有通过不断的去接触和了解打击乐,才能体会打击
6、乐器带给我们生活的乐趣。学生在接触和了解打击乐的过程当中,首要的是要培养他们对打击乐的兴趣,这样才能激发他们学习的热情,如何才能提高他们的兴趣呢?让学生们欣赏打击音乐,使他们对打击乐器产生兴趣,让学生发挥主观能动性利用身边的物品自己动手来制作打击乐器,比如：上网查找一些打击乐视频音乐让学生欣赏，以此提高他们对学习打击乐的兴趣。平时有意引导他们聆听大自然的声音，并将这些声音联想到象什么乐器的声音来丰富学生认识乐器的种类和有关乐器的知识。渐渐地孩子们就对打击乐器产生了浓厚的兴趣。 2、教师以身作则，学生寻找制作在教学中，引导学生自制打击乐器。老师首先以身作则，拿出精心制做的打击乐器，为学生做
7、出榜样。然后请学生进行实践演奏，通过演奏让学生感到这与买的乐器没有大的区别，不花钱也能为乐曲伴奏，还增添了生活乐趣这何乐而不为呢？老师首先鼓励大家，只要开动脑筋，你们一定做出美观使用的打击乐器。然后老师要求学生，一要利用废旧的东西去做，二要自己动手（这里有两个目的，一要节约，二要自己动手进行实践，开动脑筋，开发智力）。打击乐器分节奏型和旋律型,学生认识了节奏型打击乐后,我又引导学生去找旋律型打击乐。在我的提示下,学生同桌合作找了些旋
