积极改进初中语文写作教学

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1、积极改进初中语文写作教学【】写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。笔者认为，我们必须积极推进教学改革，更新作文教学方法，以取得了较好的效果。　　【关键词】初中语文；写作教学；教学方法　　【】G623.2【】B【】1001-4128（2011）02-0200-02　　　　目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使，每逢作文，颇有大难临头之感，苦不胜言。究其实，那千篇一律的文题，脱离实际的指导，不厌其烦的八股文式的批改，怎能不令学生兴趣索然，

2、望而生畏呢？　　孔子曰：“知之不如好之，好之不如乐之。”写作亦然。在整个作文教学过程中，学生的兴趣是提高和发展能力的原动力。笔者认为培养中学生的写作能力必须根据不同年龄、不同学年的不同心理特征、不同写作水平下的不同的写作心理激发其写作兴趣，才能使其“由畏而好”，从而提高写作能力。　　然而在实际的教学过程中，写作教学长期以来还是“三无”产品：无写作教学的理论体系、无写作教学的课程体系、无写作教学的成熟的实践探索。王荣生教授撰文分析“我国的语文课为什么几乎没有写作教学”，将“文学性散文”与“作文教学”进行了比较，指出了写作教学的种种弊端，这些“弊端

3、”形成了语文教学实践中事实上的写作教学的“真空”。　　1我们首先要引导学生妹积累写作素材　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学生的作文写作如缺乏素材必然难为无米之炊，或写出的作文空洞乏味。新课标中对作文写作材料的准备指出“学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”。　　为引导学生积累写作素材，具体做法是：1.和学生交流思想，明确作文写作的重要性和积累素材的意义，激发学生积累素材的积极性和主动性2.引导学生具备高度的社会责任感，关

4、注生活、热爱生活，关心社会热点难点，如神六成功、火星探测、感动中国、人与自然、X络利弊等等，培养学生的一双慧眼，去发现生活中的真善美。3.教会学生从阅读中积累素材。指导学生不仅要阅读课标中推荐的名著，而且要养成主动阅读作文佳作和选读报刊杂志的习惯，去阅读如“语文报”、《读者》等报刊杂志中的时文美文，了解自然、社会、人生、美德，从间接经验的获得中积累素材。4.要求学生在每节语文课前背诵一则名人名言或一首名诗或说一条名人事例（要求多述说中外社会生活中鲜活的事例），并要求学生简略讲评。5.指导学生每周写一到二篇摘录，引导学生去积累佳作美文中的好词句，

5、并引导学生学会初步的欣赏品味，为以后的作文创作打下基础。　　而适当的教学情境可以激发学生写作的热情。一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁新旧青春;一堂好的作文应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。　　作文写作是教学中的重要一块，但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。在课堂作文教学中要针对学生的心理，创设各种有利于写作的情景，从而激发学生的情感。如:写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时，学生所选材料往往过于陈旧，感情不能很好的表达出来，针对这种情况，我先让

6、学生回忆朱自清的《背影》，引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情。在我的引导下，学生很快明白了这样一个道理:父爱是深沉的，虽然表面上往往看不出来，却让我们永难忘怀——同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。　　2要引导学生走进生活、促进观察，培养写作兴趣　　正如教育家叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，写作是生活的反映。只有走进生活、深入生活、热爱生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。写作文时才会有

7、话可说、有话可写、有感可发，才会体验到写作之快乐、写作之乐趣。　　我在教学中经常开放课堂空间，鼓励学生走进生活，积极运用学过的各种观察方法来体验生活和学习的乐趣，我要求学生抓住重点、抓住特点、展开丰富的联想，用眼看、用耳听、用心想，留心观察、认真体验，让学生用心捕捉生活中的灵感，变生活为写作的源泉，培养学生观察生活的兴趣。　　在用心观察、丰富积累的基础上，通过小随笔、小练笔、日记等形式，让学生及时用几句话或几段话记录下所见、所闻、所感、所想。一开始，教者可以提出观察的目的、任务，提出小随笔、小练笔的要求。如：“春姑娘来到了人间，给人间带来了哪些

8、变化呢？认真观察一下形状，品尝一下它的味道，写几句话。”通过有目的的训练让学生掌握细心观察的方法，然后逐步让学生自主观察、自我体验。久而久之，学生学会