《我的战友邱少云》讲读教案设计及评析

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2、了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。　　【教学重点、难点】　　　1.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。　　　2.从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。　　【教学时间】两课时。　　【教具准备】录音磁带、小黑板。　　　　　　　第一课时　　一、内容　　　　初读课文，弄清文章中事情的起因、发展、高潮、结果，细读课文，给课文分段，找准文章的重点段落。讲读课文第一、二段。　　二、教学过程　　　1.板书课题，问：这篇课文歌颂的英雄人物是谁？　　　2.简

3、介邱少云　　　　（邱少云：四川省铜梁县人，一九三一年生。一九四九年十二月二十五日参加中国人民解放军，一九五一年三月二十五日参加中国人民志愿军。一九五二年十月十二日，在朝鲜平康以南铁原东北的“三九一”高地的战斗中光荣牺牲。同年十一月六日，中国人民志愿军领导机关决定追记特等功，并于一九五三年六月一日授予“一级英雄”的称号，追认为中国共产党党员。一九五三年六月，朝鲜民主主义共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义共和国英雄”的称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。）　　3.提问：从课题上看，课文中

4、除邱少云外，还有哪个人物？作者和邱少云是什么关系？什么叫“战友”？　　4.检查预习情况：（1）生字（2）问：这篇课文是按什么顺序写的？　　5.读课文，按照事情的起因、发展、高潮、结果给课文分段。找出重点段落。　　6.讲读第一段，弄清战斗的目的、时间和方式。　　7.讲读第二段。问：第二段是从哪几个方面来写志愿军潜伏情况的？（重点词：居高临下、纹丝不动）　　8.小结　　学习一篇课文，一定要弄清重点段和一般段之间的关系，我们把一般情况了解透，对于学习重点段会有所帮助。　　　　　　　第二课时　　一、内容　

5、　　　精读课文，重点讲读第三段。学习透过外表体会人物的内心。　　二、教学过程　　　1.复习一、二段，导入第三段的学习，回答：这一段写了什么？　　　2.读第三段中的1、2自然段，看看这两个自然段写了什么事。（解释：火力警戒、看家本领）　　　　问：从敌人使用了看家本领——火力警戒来防止我军的突然袭击，说明敌人怎么样？邱少云的战友“我”潜伏在哪里？　　　　教师谈话：作者看到熊熊的大火把邱少云整个包住了。作为邱少云的战友，他会怎样想？看看课文是怎样写的？　　　3.读第三段中的第3自然段，问：　　　　（1）

6、这牺牲可以避免吗？　　　　（2）在当时的情况下，要扑灭邱少云身上的火是非常容易的，但是，这样做行吗？结合课文第二段，说说为什么不行？　　　　（3）可以救自己的战友，可作者没有那么做，这是为什么？（眼巴巴地看着战友被烈火整个儿包住，为了作战计划不致于落空，为了拔掉这颗毒牙，作者不能有所行动，可又害怕邱少云忍不住叫起来，暴露目标，又不忍心看着战友被活活烧死，这时的“我”该是一种什么样的心情？）　　　4.着重指导朗读第三段中的第4自然段。　　　　问：　　　　（1）邱少云的战友目睹眼前发生的一切，为保证战

7、斗胜利他不能救自己的战友，心如刀绞，课文哪些句子反映出他的这种焦灼不安、矛盾痛苦的心情？　　　　（指出：有避免牺牲的可能，邱少云没有那么做，作者及其战友也没有那样做，说明邱少云所在的集体是个严守纪律的集体，这样的集体培育了无数象邱少云这样的钢铁战士。）　　　　（2）作者能把自己的这种心情表达得很清楚，那么他可不可以也写一写当时邱少云的内心行动呢？为什么不能？　　　5.着重指导朗读第三段中的第5自然段。　　　　问：（1）当烈火无情地在邱少云身上燃烧的时候，邱少云的表现是什么？　　　　（2）有避免牺牲

8、的可能，可为什么他却任烈火烧身，一动不动呢？　　　　（3）这个时候，邱少云的内心活动会是什么？　　　6.小结　　　　这个自然段细致地描述了英雄的外表，透过外表的描述，我们可以清楚地了解邱少云的内心活动：他下定决心，坚持隐蔽，为了战斗的胜利，宁可牺牲自己。　　　7.学习第四段，结束教学。　　　　［评：《我的战友邱少云》是一篇讲读课文，训练重点项目是“外表和内心”。这篇课文讲的是年仅21岁的战友邱少云，为了战斗的胜利，严守纪律，在烈火中壮烈牺牲的事迹。在烈火烧身的巨大痛苦中坚持隐蔽而纹