《我的战友邱少云》教案设计

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1、《我的战友邱少云》教案设计教学目标:1、理解课文内容,让学牛体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神,激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点:体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。教法学法:读中理解读中感悟教具准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、揭题导入,奠定基调同学们,上节课我们已经初步感受了邱少云的伟大形象。这节课让我们追随作者,再次走近战火纷飞的年代,硝烟弥漫的战场,走近这位英雄一一邱少云。(齐读课题)整体感知,把握基点1、请同学们打开课木,再次自由地读读课文。(读完课文以后咱们看看

2、谁的木领最高,能用一句话概括文章的主要内容。)师:同学们读得很认真,很投入!谁来概括文章的主要内容。师:能把这么长的课文读成一句话,真是了不起!掌声送给他!2、那文中哪一个词最能突岀的表现邱少云严守潜伏纪律,不怕牺牲的英雄行为呢?生:纹丝不动师:板书:(纹丝不动)纹丝不动是什么意思?(一点儿也不动)怎样读,才能读出一点儿也不动的感觉呢?(生读)轻点,咱们一起来读。三、研读文眼,感受形象师:同学们,不深入到课文的字里行间,我们就无法去感受邱少云的英雄形彖,更无法去解读邱少云的内心世界。让我们再次深入课文的字里行间,读岀文字背后的内涵。谁来读一读自学提示。(岀示)①想一想:你从文中哪

3、些地方、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”?②划一划:将你找到的句子划出来。③读一读:你可以轻声读,也可以默读。“静能生慧”,我相信同学们已经读懂了“纹丝不动”。谁先来汇报。预设一:“我们趴在地上……可能被敌人发觉/师:“我们”指的是谁?那伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的?(生读相关语句)师:敌人可是很难发现他们的呀!能再读一遍吗?把后面几个字读重、读响一点儿。(对,就是这种感觉)(学语文,光有理解,没有感受不行,没有感情更不行。)是呀!战士们都隐藏的很好。师:那伏在我身边的邱少云做得怎样呢?(生读相关语句)师指导读:(想要找到邱少云可不容易呀!该怎么读?谁能尽情

4、地读出你的感受。)师评:(从你的朗读屮我感受到邱少云隐藏得更好。)师:他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢?(生读相关语句)师:“居高临下”什么意思?你能联系上下文来说说你的理解吗?生:汇报师:相机补充(手势)。敌人占居高处,面向低处,非常有利的地势。而战士们就潜伏在隐蔽的山沟里,他们不就在敌人的眼皮底下吗?如果有半点儿风吹草动,都很容易被敌人发觉,所以战士们必须趴在地上纹丝不动。“纹丝不动”是战士们在这场战斗中所必须严格遵守的纪律。师:联系上下文是一种很好的学习方法。你很会学习!师:知道了纹丝不动的原因后,让我们再来读这两句话,感受一下战士们是多么的遵守纪律呀!老师和你们一起读好吗

5、?(我来引读,同学们跟读。)师:读得好,体会得也好,咱们继续交流,你述从哪些地方体会“纹丝不动”的?预设二:课件:(为了整个班……一动也不动)(一)师:说说你独特的见解。(我们一起來看大屏幕)加点部分是一个什么句子?把邱少云比作千斤巨石。什么是巨石?那“千斤巨石”是什么样?课件(巨石图片)师:这块巨石不怕风吹雨打,不怕火烧,即使环境再恶为,它也不会挪动一寸地方,依然坚强的屹立在那儿。师:想一想,烈火中的邱少云和千斤巨石有什么相同Z处?(生答:不动、不怕烧、不发声音……)师:可是同学们,我们要知道,巨石是没有生命的呀!而我们的邱少云他是一个人呀!他和你,和我一样,是一个有血有肉的人

6、呀!,活生生的人被火烧着了疼不疼?(疼)牛活中的你们有没有偶尔被开水或火烫过呢?自己被烫时,是怎样的一种感觉呢?(抓住一位同学)在什么情况下被烫的,当时是一种什么现象呢?师:我们只是被开水或火烫了一下,就受不了。你可知道烈火中的邱少云是忍受了多么大的痛苦呀!请同学们,轻轻地闭上眼睛,此时,你就是邱少云,正潜伏在茅草丛中,突然,只听“嗖”的一声巨响,一颗燃烧弹落入草丛中,荒草着起来了,烧得毕毕剥剥地响。火迅速蔓延,哎呀!火烧到你身上了,疼不疼?你的胳膊,你的脸儿,都烧着了,多么的痛呀!火苗趁着风势乱窜,无情的大火把你整个身子都包住了。邱少云你动了吗?你叫了吗?你是一种什么滋味?(疼

7、、痛)怎么样的痛?(入骨、撕心裂肺的……)师:是呀!红红的火苗板书:(画火苗)舐肆着你的身子,灼伤了你的皮肤,你怎么能忍受得了呢?谁能将你的感受尽情地读出来。(生读)师:我觉得你读的是巨石,还不算千斤巨石,没有让我感觉到邱少云在烈火中钢铁般的意志。我相信,咱班的孩子一定能读好,谁能超过他。(生读)师:谁还敢亮亮白己的英雄本色!再來读给大家听。师:这时的邱少云,是需要多么顽强的毅力呀!是什么力量在鼓舞着他、支持着他呢?(带着自己的体验读一读)师:此时的邱少云是多么需要力量、需要精神

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