刍议虚拟技术在实践教学中的地位

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1、当议虚拟技术在实践教学中的地位摘要：该文在分析虚拟技术的内涵与特点的基础上，对虚拟技术在实践教学中的作用、局限性和应用原则进行了详尽分析。虚拟技术在实践教学中的应用应当遵循一定的原则，并应认清地位，合理分配虚拟技术应用在实践教学中的比例。只有合理运用虚拟技术，才能弥补传统教学的不足，优化学生的实训环境，高效开展实践教学，促进学生能力的全方位发展。关键词：虚拟技术应用原则实践教学中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X(2016)06(a)-0156-02虚拟技术是一种常用的计算机软件模拟技术，是建立在EW

2、B基础上的电子实验技术，主要通过设计原理电路和功能测试的途径，充分发挥并利用计算机的数据处理功能，实现数据的分析与处理。虚拟技术需要经过VI程序处理数据信息，并将输入信息通过微处理器加以处理，凭借强大的智能仪器装置，实现工程设计和教育教学研究的功能。另外，虚拟技术还可以应用到自动化检测系统之中，应用范围日渐广泛，成为计算机实践教学的重要内容之一。但是，虚拟技术也存在一些局限性，在教学与实践中应当认清其优点与局限，更好地把握实践教学中的应用，把握好虚拟技术在实践教学中的地位，这样才能取得良好的实践教学效果。1虚拟技术在实践教学中

3、的必要性EDA技术是现代电子技术的应用基础，这种技术是基于分布式的网络环境之中，并通过EDA设计平台进行设计、分析与应用，在这一平台实现设计之后，再通过实际应用进行检验。基本测量技术中重要的技术种类就是电测技术，这种电测技术具有很强的实时性和自动性，属于现代检测系统的重要种类，在功能和应用技术层面都具有很强的使用价值。具体而言，这种检测技术主要是应用频谱分析仪，之后再应用数字滤波器、相关仪和函数测试仪等。但是，这些设备的应用成本较高，通常被称为“贵族仪器”。因此，如果高校要用现代电子分析与检测技术进行教学，那将承受较为昂贵的硬

4、件设施费用。那么，应用虚拟技术就可以较好地解决这一问题，更加经济性地进行实践教学。与传统硬件技术相比，虚拟技术具有很大优势：第一，虚拟技术的功能全面。虚拟技术的仪器和功能都较为全面，相关元器件也更为全面，与传统硬件技术相比功能更加丰富；第二，虚拟技术能够充分运用计算机资源；第三，虚拟技术更新快，时效性强；第四，虚拟技术具有开放性和灵活性的特点，能够与计算机技术保持同步发展；最后，虚拟技术的智能化、自动化水平更高。2虚拟技术在实践教学中的局限性虚拟技术的基础功能是通过软件模拟技术完成的，所有的元器件和仪表仪器设备都是对现实的虚拟

5、，这些都与现实存在一定差异，因此，必然有很多方面的局限性。第一，虚拟技术缺乏“实物感”。虚拟技术中的电子实验主要是应用EWB技术和VI检测技术，应用这些技术都非常缺乏“实物感”。比如：在实践教学中学生无法看到相关的元器件和仪器设备，如集成芯片、传感器和电子测量设备等，这些都是虚拟技术应用的弊端。第二，虚拟技术难以如实反映元器件的离散性。在实际的实践教学中普遍存在较大误差，标称值与实际值存在差异，另外还存在元器件类型参数不一致等。系统工作条件也会对元器件参数产生影响，导致不同工作条件下出现的不同参数，元器件老化后参数的差异性也比

6、较大。以上差异都无法通过虚拟技术完全体现出来，学生必须积累丰富的知识和经验才能准确把握。第三，虚拟技术难以体现系统中实际干扰信号的影响。虽然虚拟技术可以系统模拟干扰信号的影响，对相关参数的反映也越来越准确，但仍然与实际状况存在较大差异。另外，很多干扰信号仍然无法通过系统模拟的方式体现，虚拟技术也无法对不同的干扰信号采取不同的干扰排除方法。由此一来，学生就无法在虚拟技术中充分学习相关工程知识，也无法体会实际的应用过程。第四，虚拟技术难以准确控制系统性能指标。在实际系统应用中，很多参数对精准度的要求较高，虚拟技术无法适应要求。另外

7、，在工程测量中，测量误差及其因数差异也无法通过虚拟技术体现出来，相关元器件故障信息也无法体第五，虚拟技术在控制方面的局限性。在线控制和实时控制在实践教学中都极为重要，但虚拟技术在这些方面还存在一些局限性。例如：虚拟技术中的应用EWB无法对虚拟电子设计和分析过程进行实时控制，也不具备在线控制的功能。如果运用VI技术的话，在通过数据采集和信号处理等过程后，再通过I/O接口进行参数信息分析与控制，这种方式能够实现在线控制。但如果系统的控制系统复杂，或者对精准度要求较高，由于自身存在技术缺陷，虚拟技术的局限就会充分体现出来。3准确把握

8、虚拟技术在实践教学中的地位尽管虚拟技术存在这样那样的局限性，但这些局限性正体现着硬件技术的优势，在实践教学中应当充分利用虚拟技术的优势，取得更佳的教学效果。根据笔者的实践教学经验，把握虚拟技术在实践教学中的地位需要把握如下原则。首先，硬件技术教学具有独特优势，在实践教学中不可