2015年高中生物第五章生态系统及其稳定性第2节《生态系统的能量流动》教学设计新人教版必修3

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1、第2节生态系统的能量流动一、教学设计思路对这一节的教学，教师柱往采用的足讲授式，即教师讲、学生听、课后做作业。这种教学模式很难激起学生的学习兴趣，也很难完企达到教学FI的。本人对这一节的教学设计采用以探究式活动为主的新的教学模式，在这个新的教学模式下设计教学方案时主要考虑以下几点。“能景”足科学教育屮的核心概念，高屮学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恨等一些基本概念；在生物学中，学生已学习了“储存能M的物质”、“能M代谢”等内容,这些都是理解本节内容的基础，在教学中耍紧紧依托这些知识展幵教学。本节的引入直接从教材屮“问

2、题探吋”提供的素材引入。可以激发学中学习的兴趣，建立能景在食物链屮流动的感性认识。然P，引异学生理解能景流动的概念，用题探讨”的素材展开能量流动的过程的学习。在学习能景流动的特点之前，讨论能景流动的分析方法，再以林德曼的研究为资料进行分析。最后，通过“思考与讨论”，探讨研究能M流动的实践意义。在教学中，耍重视对学生“分析和处理数裾”技能的训练，让学生体验整理数裾、处理数据、分析数据，以及用数据说明生物学现象和规律的过程。二、教学目标的确定知识目标1.使学生理解能量流动是生态系统的两大功能之一。2.使学生了解生态系统能S流动

3、的概念，掌握生态系统能呈流动的过程和特点。3.使学生体会能量流动的实践意义。能力目标通过引导学斗:定M地分析某个具体生态系统的能M流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。情感目标通过讨论“研究生态系统能景流动的意义”这一•教学内界，使学生玴解科学是第一生产力的观点。三、教学实施的程序教师的组织和引导学生活动教学意阁提出问题：回答问题。复习巩固旧知(1)生态系统的结构是什么？(2)食物链和食物网的作用是什么？讲评：生态系统中生物之间敁重要联系足通过食物链和食物W成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和

4、物质循环的主渠道。制约生态系统结构组成的重耍因素之一是群落成员问的营养关系，但是人们也可以从生态系统的能景流动中看出能量转变规律对生态系统的制约。识并引入新课。多媒体展示牛吃草的阁片。以草与兔W者通过这些问题提出问题：之间能量的关系讨的分析、讨论，使(1)草的能量是怎样得来的？论能带流动的途径。“能量流动”这一(2)草的能fi将何去柯从？较为抽象的概念具(3)牛吃草后，草的能爨能被牛全部利用了叫？体化，便于深入理(4)牛是如何利川草的能暈？阅读课本，思考解，同吋也激发学生阅读“能量流动的过程”，并思考下列问题：(1)生态系

5、统屮能S流动的起点是从什么地方开始的？(2)生态系统屮能朵是如何输入的，为什么起点不可以是动物？(3)能fi在沿食物链传递的过程中，是如何传递和散失的？(4)流经一个生态系统的总能fi是多少？多媒体播放“生态系统的能朵流动”动态阁解，然后师生共同讨论上述问题。回答。学习的兴趣。生态系统存在着：生产者一初级消费者一次级消练习用口义•语达成本节教学赀者一……的营养结构。提出问题：言表达的方式，叙述R标。(1)能景流动的渠道是什么？能景流经生态系统(2)能fi流动的过程是怎样的？的全过程，着重阐述生态系统能餅的来源、传递、散失几

6、个环节。提出问题：从前面关于能跫流动过程的阐述，可学生阅读，讨论这是本节教学以对能fi的流动方向以及能fi在数fi上的变化完成教师提出问题。的重点与难点。引导有一个感性上的认识，那么能飛在流动的过程屮总结归纳生态学生通过自主学:>J,能否进行定量分析呢？系统的能量流动具理解能量流动的过展示：赛达伯格湖的能量流动图解。提出问题：(1)计算赛达伯格湖的生态系统中，能fi从第一营养级流入第二营养级占生产者所岡定能置的百分比足多少？第二营养级流人第三营养级的能S，占初级消费者所同化的能S总S的百分比是多少？(2)流入某个营养级的能

7、fi,为什么不能百分之百地流叫P—个营养级？有的两个明显特点。程与特点。展示：某一个湖泊的能量金字塔。进行交流W论。认同能量守恒定指导学生分析并思考课本图5-9中的问题。律。提出问题：加深学生对生用能S流动的原理，解释谚语“一山不容二虎”态系统中能S流动隐含的道理。捉出问题：能S流动逐级递减这一特点与能虽守恒定律和矛盾吗？分析：在生态系统屮，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色梢物的光合作用转变为储特点的认识。存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗白身体A储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程屮，能景既不

8、能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当fi比例由一种形式转变为另一种形式。讲述：能S流动是一个客观规律，只冇合理地调讨论“怎样调检查学生的学整生态系统屮能置流动关系，才能使能M持续窈杏备朵对草场主要效果，又可以训练效地流A对人类最奋益的部分。牧草种群数景的影学中分析问题的能归纳：人们在利用生态系统资源的