unit1 what class are you in第二课时小学六年级教案

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1、Unit1Whatclassareyouin第二课时小学六年级教案　　lesson2教案示例　　【重点】句型whatrowareyouin?i’minrowfive.　　　　词汇five、row　　【难点】发音five、great　　　　　理解here’smyseat.　　【教学过程】　　一、warmup　　1．先组织学生唱英文歌曲tenlittleindianboys　　为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲tenlittleindianboys.鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。　　2．运用游戏——抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数

2、词one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten　　复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。　　3．结合第一课的内容进行对话练习　　　通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。可找4至5组学生表演。　　二、learn　　1．对话教学　　a．教师提问：whatclassareyouin?　　学生回答：i’minclass…（要求学生按实际情况回答）　　教师提问：whatrowareyouin？（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）rowone?rowtwo?rowthree?　　学生回答：ro

3、w…（在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。）　　教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：tomisinrowseven.maryisinrowsix.　　　教师提问：whatrowareyouin?（指第五排的一名学生问）　　该生回答：rowfive.　　教师提示：right.youareinrowfive.butpleaseansweri’minrowfive.　　whatrowareyouin？　　该生再次回答：i’minrowfive.　　教师重复：yes.youareinrowfive.（着重重复几遍five，并板书在黑板上。提醒学

4、生注意发音[faiv],不要读成[fiv]）　　　whatrowareyouin?（问同一排的另一学生）　　学生回答：i’minrowfive,too.　　教师说：oh,youareinthesamerow.　　教师启发：areyouinthesamerow?(指另外两学生问)　　两学生同时回答：yes,weare.we’reinthesamerow.(如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说we’re…由学生把句子补充完整)　　教师：you’reallinrowfive.you’reallinthesamerow.(指整排学生说)　　师生问答（四至五组）　　b．教师：thisis

5、yourseat.(指一个学生的座位)　　　　　thisishisseat.（指另外一个学生的座位）　　教师反复说单词seat　　带读单词seat,强调发音[i:]　　分组读，找个别学生读　　教师：here’smyseat.where’syourseat?(指自己座位说)　　学生回答：here’smyseat.where’syourseat?(继续问其它学生)　　如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”　　c．听对话录音　　听完整录音一遍　　听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）　　听录音一遍　　同桌两个人分演两个角色进行跟读

6、模仿　　两人进行对话练习　　2．词汇与句型教学　　本课要求四会的单词有five、row，句子有whatrowareyouin?i’minrowfive.　　（1）拼读和学习书写四会单词five、row。教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是[v]的咬唇动作。学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。教师请学生根据已有的语音知识，试着拼读five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中i和e用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。全班学生一起拼读单词。示范单词row的时候，注意强调[r]的摩擦音和[eu]双元音发音要到位

7、，对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。板书单词时，教师发一个音板书相应的字母[r]r[eu]ow，在ow下画一条横线，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。学生空写。　　（2）书写句子。在row的基础上完成句子whatrowareyouin?答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，问答分写两行，中间空出