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时间:2018-10-25
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1、英语教案-Unit1Whatclassareyouin第二课时 lesson2教案示例 【重点】句型whatrowareyouin?i’minrowfive. 词汇five、row 【难点】发音five、great 理解here’smyseat. 【教学过程】 一、warmup 1.先组织学生唱英文歌曲tenlittleindianboys 为集中学生的注意力,活跃课堂气氛,同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础,唱歌曲tenlittleindianboys.鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。 2.
2、运用游戏——抢答拼读单词的形式,巩固已学数词,掌握数词one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten 复习已经掌握的几个数词,检查学生对这几个词的熟悉程度。 3.结合第一课的内容进行对话练习 通过对话表演的形式复习课文内容,充分发挥学生的想象力,给学生展示自我的舞台。可找4至5组学生表演。 二、learn 1.对话教学 a.教师提问:whatclassareyouin? 学生回答:i’minclass…(要求学生按实际情况回答) 教师提问:whatrowareyouin
3、?(语速放慢,并用手势告诉学生row的含义)rowone?rowtwo?rowthree? 学生回答:row…(在这一步学生可以不回答完整句,以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。) 教师按学生的真实姓名说出其所在的排次,如:tomisinrowseven.maryisinrowsix. 教师提问:whatrowareyouin?(指第五排的一名学生问) 该生回答:rowfive. 教师提示:right.youareinrowfive.butpleaseansweri’minrowfive. whatro
4、wareyouin? 该生再次回答:i’minrowfive. 教师重复:yes.youareinrowfive.(着重重复几遍five,并板书在黑板上。提醒学生注意发音[faiv],不要读成[fiv]) whatrowareyouin?(问同一排的另一学生) 学生回答:i’minrowfive,too. 教师说:oh,youareinthesamerow. 教师启发:areyouinthesamerow?(指另外两学生问) 两学生同时回答:yes,weare.we’reinthesamerow.(如果学生没有
5、补充回答,可接着学生的答案说we’re…由学生把句子补充完整) 教师:you’reallinrowfive.you’reallinthesamerow.(指整排学生说) 师生问答(四至五组) b.教师:thisisyourseat.(指一个学生的座位) thisishisseat.(指另外一个学生的座位) 教师反复说单词seat 带读单词seat,强调发音[i:] 分组读,找个别学生读 教师:here’smyseat.where’syourseat?(指自己座位说) 学生回答:here’smyseat.
6、where’syourseat?(继续问其它学生) 如果学生不能区分chair与seat两个词,就告诉他们seat表示“座位” c.听对话录音 听完整录音一遍 听,找学生逐句重复(注意语音语调得模仿,尽量与录音中的一致) 听录音一遍 同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿 两人进行对话练习 2.词汇与句型教学 本课要求四会的单词有five、row,句子有whatrowareyouin?i’minrowfive. (1)拼读和学习书写四会单词five、row。教师不出声音只做单词five的口形,让学生模仿观察,特
7、别是[v]的咬唇动作。学生跟教师一起做发音的口形练习,待学生都能把口形做到位后,再出声跟读five。教师请学生根据已有的语音知识,试着拼读five,教师将学生拼读正确的字母进行板书,其中i和e用其他颜色笔书写,教师对拼读正确的学生给予表扬。全班学生一起拼读单词。示范单词row的时候,注意强调[r]的摩擦音和[eu]双元音发音要到位,对这两个音分别进行带读,全班读与个人读相结合。板书单词时,教师发一个音板书相应的字母[r]r[eu]ow,在ow下画一条横线,(这个单词板书在黑板中间位置)示意学生这是个字母组合。学生空写。 (2
8、)书写句子。在row的基础上完成句子whatrowareyouin?答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出,问答分写两行,中间空出一段距离,教师带领学生用手指书写这两个句子,教师在两句中间的空白处写,学生在桌面上写。并再次强调句首要大写,最后要写上标点,以达到正
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