《青春期心理》教学设计

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1、《青春期心理》教学设计-------------身体上的交通灯随着青春期的到来，中学生在生理上发生了巨大了变化，心理上出现了前所未有的新特点、新体验，中学生进入了黄金般珍贵而又神秘的人生关键时期。健康的性心理从认识自己开始，由于初中学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的性心理，妨碍孩子们健康地成长。认识自己的身体，知道自己身体的界限，使孩子们从小建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。教学过程热身活动：观察“3岁的我”“7岁的我”

2、“12岁的我”三幅图，揭示本次辅导的主题　　1.引领问题：看三幅图时，你看到了什么？想到了什么？　　2.总结提出主题：我们已经长大了，走进了人生的一个重要时期——青春期。活动1：游戏"猜一猜"步骤：全班学生围成一圈坐好。然后邀请男女同学各一位出来，分别给他们戴上眼罩。老师假扮学生去触碰这两位同学，并要求这两个同学猜一猜是谁触碰了他们？让这两个学生详细说说被触碰时的感受。活动2：试试谁的反应快步骤：指导同学把右手轻轻地放在右边的同学肩膀上，然后开始游戏。指挥学生的手随着老师的指令移动。当说到"肚子"时，捉住有的学生把肚子

3、缩回去的一刻马上停止游戏。请刚才说到"肚子"的时候缩回去的同学说说为什么把身体缩回去？活动小结：通过这两个游戏，我们知道我们的身体如果被别人触碰的时候是会有反应的。在不知情的情况下，不喜欢别人触碰我们；在知情的情况下，有些部位可以接受别人的触碰，有些部位会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了防备信号。活动3：身体"红绿灯"步骤：指挥学生分成6个小组，选好小组长。进行小组讨论：身体"红绿灯"。各小组派代表将讨论的结果贴到黑板上。活动小结：绿灯：当我们做得好的时候，老师或父母称赞我们时，会摸摸我们的头，当我们伤心失落的

4、时候，老师、父母为安慰我们也会摸摸我们的头，这是为了传达他们的关爱；手拉手，是友谊；见面握个手，这就是-------礼貌。红灯：身体的红灯区不可闯，别人不能闯，我们也不能闯别人，当然，我们也不能自己闯自己的红灯哟！黄灯：我们各自都是不同的个体，各人的感受是不同的，而黄灯正是表示了这种感受的不同。现在我们非常清楚自己身体的红绿灯是怎样的了。我们身体亮红灯的部位是不可以乱触碰的，而我们亮绿灯的部位在特定的场合是可以用来进行活动，传达情感的。把握好身体红绿灯，善待我们的身体。我们的健康生活需要我们都有一个健康的心理：该开放的

5、时候开放，该封闭的时候封闭。过度封闭和过度开放都是不利于我们健康成长的。活动4：出谋划策步骤：请同学说说，在生活中是否遇到过或见过自己或他人的身体被无礼触碰或被他人拿来开玩笑的事件呢？请同学分组讨论："假如我们碰到这样的事情，我们怎么办呢？"小组讨论活动小结：有的时候我们开玩笑，一不小心闯了别人的红灯，违规了！从现在开始就要注意自己的行为，并优化自己的举止。一旦我们遇到自己的红灯区被别人无礼闯入时，我们应该提高警惕，可以高声呼叫，可以报警，让法律制裁他们；如果我们被侵犯了，我们要第一时间告诉父母、老师或值得信赖的人。不

6、要把事情闷在心里，这样我们才能健康地成长。课堂总结：我们的身体有些部位是不可以随意触碰的，同时又有些部位是相对开放的。当我们发现身边有人乱触碰别人，或有人乱触碰你的情况，我们可以用刚才的那些方法来保护自己。