让我们荡起双浆

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1、《让我们荡起双浆》教学设计教学目标：　　1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。　　2.学习用普通话正确流利地朗读课文。　　3.通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。教学重难点：　　1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2.朗读课文，背诵课文。教学准备：ppt教学课时：两课时教学过程　第一课时一、歌曲导入：　　1.看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？　　2.大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨　　歌曲创作背景：　　每当唱起这首《让我们

2、荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、初读课文

3、。　　1.自由读课文，认读生字。　　（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。　　（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。　　（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）　　（3）全班集体交流反馈。　　2.再读课文，读准字音。　　师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。　　3.指名读，检查生字和课文的认读情况。　　4.整体感知　　（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。　

4、　（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。　　1.教师朗读课文，学生质疑问难。　　2.同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。　　1.自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。　　2.重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。　　3.学生自由练写，老师巡视。五、课后作业。　　1.认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课　　2.写出下列多音字的两个不同读音，并组词。　　倒（）（）（）（）中（）（）（）（）　　3.熟练地朗读课文。　　第二课时一、复习导入：指名读课文，

5、说说读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、　　1.教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？　　2.小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。　　3.汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。　　提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。

6、最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。　　4.学生感情朗读全文。　　5.练习背诵课文。　　6.指名背诵课文。三、书写生字。　　1.自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。　　2.重点指导

7、“洒”，右边是“西”。　　3.学生自由练写，老师巡视。四、作业设计：　　1.用下面的部首组成本课学习的生字。　　2.扩词。　　浪（）（）（）周（）（）（）　　凉（）（）（）课（）（）（）　　排（）（）（）洒（）（）（）　　3.区别组词。　　浪（）轻（）做（）课（）　　很（）青（）作（）棵（）　　4.学唱这首歌五、板书设计。　　让我们荡起双桨　　海面：白塔　　四周：绿树、红墙　　水中：鱼儿　　谁给我们安排下幸福的生活？教学反思本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸

8、福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖