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《教案精选：高二政治《从整体上把握事物的联系》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教案精选：高二政治《从整体上把握事物的联系》教学设计 教案精选：高二政治《从整体上把握事物的联系》教学设计 [教学目标] 知识:①理解两个概念:整体部分②理解一对关系:整体与部分③把握一个方法论原 则:着眼全局,又重视局部. 能力:①抽象思维能力.②发散思维能力.③实践运用能力. 觉悟:①爱国爱校情感.②团结合作意识.③注重全面发展. [教学重点]整体与部分的辩证关系 [教学难点]整体与部分功能不同 [教学方法]启发.讨论.演示等 [教具准备]多媒体课件. [教学过程] 导入新课 播放歌曲:《说句心里话》(教师与学生跟着唱)。 [师]歌中
2、的“我”为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢? [生]因为“有国才有家”,“你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?” [师]是啊,“有国才有家”!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)――顾 全大局,舍小家顾大家，从整体上把握事物的联系. 三．从整体上把握事物的联系(板书) 学习新课 [师]整体与部分的联系是事物普遍联系的一种具体形式,又可称之为全局与局部的联系,在 一定意义上还可称之为系统与要素的联系.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明. [生]五峰一中是由若干班级组成的整体,各个班集体是部分. [生]
3、中国是整体,五峰县是部分…… [生]我国发展的历史全过程是整体；其中经历的每个朝代是部分…… [师]由此你能概括出二者的含义吗？ [生]整体是部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。 [师]二者的含义需从两方面全面把握： ①从时间角度看：整体是事物发展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。 ②从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面. (一)整体与部分的含义(板书) [师]要深刻理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡) (二)整体与部分的关系(板书) [师]下面我们来看一幅漫画,思考:青蛙犯了什
4、么错误,“坐井观天”为何当贬义词用? (演示1) [生](讨论)青蛙把部分当成了整体,混淆了二者的界限. [师]由此得出什么结论? [生]二者界限严格. [师]在任何情况下都是吗?举例说明. [生]不是.如高二(6)班是五峰一中的部分,但它又是由全班69名同学构成的整体.这说明,只 有在同一事物中,二者界限才是严格的. 1.区别: ①在同一事物中,二者界限严格(板书) [师]国家有法律,地方有法规,地方性法规不能与国家法律相抵触;校有校纪,班有班规,班 规不能与校纪相抵触,这是为什么? [生]因为国家、学校是整体,处于统帅地位;而地方、班级是
5、部分,处于服从、从属地位。 ②地位不同:整体-统帅;部分-从属(板书) (演示2) 琴诗 [宋]苏轼 若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣? 若言声在指头上, 何不于君指上听? [师]仅仅有手指(用手指示意),仅仅有琴(指琴示意),发不出琴声。用在人的情感等意识的支 配下,手指有节奏地拨弄琴弦(做相应的动作),有琴声了吗? [生]有了。 [师]这告诉我们什么道理呢? [生]整体与部分功能不同,整体具有部分根本没有的功能. ③二者功能不同: A整体具有部分根本没有的功能(板书) [师]甲.乙两人赛马,各有上.中.下等马一匹,三匹马实力的简单
6、相加之和相等,即实力相当. 三局两胜,撇开赛手技术等其它因素不计,比赛结果一定是和吗? [生](讨论)不一定. 甲.乙均有可能赢.第一种情况:如图一所示,甲赢.第二种情况:如图二所示,甲输. (演示3)图一: 甲(赢)乙(输) 上中 中下 下上 (演示4)图二: 甲(输)乙(赢) 上下 中上 下中 [师]图一,甲的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,胜过乙方实力相当的三匹马,这 说明了什么? [生]当部分以有序.优化的结构构成整体时,整体的功能会大于各部分功能的简单相加. B整体功能大于各部分功能之和(板书) [师]反过来,图
7、一中,乙的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,却败给甲方实力相当 的三匹马,这又说明了什么? [生]当部分以无序、欠佳的结构构成整体时,整体的功能会小于各部分功能的简单相加. C整体功能小于各部分功能之和(板书) [师]由赛马事例你联想到了现实中的什么现象? [生]同样的劳动力和生产资料,由于资源配置的差异导致经济效益截然不同.企业必须优化 资源配置. [生]只有我班的同学团结一致,高二(6)班才有凝聚力、战斗力、生命力…… [师]以上我们学习了整体与部分的区别,下面我们来学习二者的联系.(过渡) 2.联系(板书) (板书:“.”) [
