《北京中小学教学改革指导意见》解读 (1)

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1、理解内涵促进发展《北京市中小学语文教学改进意见》解读北京教科院基教研中心中语室2014年11月30日针对目前基础教育学科教学存在的部分深层次问题，北京市教委近日正式发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》《北京市中小学英语学科教学改进意见》《北京市初中科学类学科教学改进意见》有关专家评价，本次学科教学改进意见的提出，标志着学校学科教学将出现革命性变化。2014.11.15《北京考试报》一、背景说明1.落实十八届三中全会提出的关于推进改革的指示精神改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，

2、完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。推进考试招生制度改革……推行初高中学业水平考试和综合素质评价。2.以北京市中高考改革为龙头，加快基础教育教学改革步伐去年9月，北京市公布了《2014-2016年中考中招框架方案》（征求意见稿）和《2014-2016年中考中招框架方案》（征求意见稿）。其中，《2014-2016年中考中招框架方案》（征求意见稿）明确提出：语文学科要突出语文作为母语学科的基础性重要地位，注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系；注重对中华民族优秀文化传统的考查。把历史、地理、政治三门课程所学内

3、容作为依托和背景材料，适度融入语文命题中，引导学生重视相关课程内容间的联系，发展综合性学习能力。3.为解决深层次问题，北京市出台一系列关于基础教育的改革措施区县成立教育集团；解决就近入学；推行生态涵养区和新城区高考指标分配；北京与部属高校联合办学；取消三、五、八年级质量监控评价；最近又有小学取消统考，限制班额数量，幼儿园不许学习小学课程；语文开放式学习……二、研制过程去年10月份开始，历时一年。第一稿由教研室起草，10于次修改，最终由教委负责定稿。体现针对性越来越突出。期间，做初、高中调研。初中请了宁鸿彬、董华林、孟爱华等9位老师；高中请了王俊鸣、顾德希、舒鸿锦等9。含北师大、首师大等教

4、授，并做了会议录音整理。教科院褚宏启副院长还亲自起草了一稿。主要改变在于：由“文章”变成“守则”，体现所谓要“干货”；由初、高中分写，变成小学、初中、高中何在一处；由按小学、初中、高中三个阶段分别提出总体要求，变成分年级提出具体要求。按照有关领导的意思：一册在手，随用随有。三、制定目的制定《改进意见》的主要目的是：充分发挥语文学科在立德树人方面的重要作用，落实培育和践行社会主义核心价值观要求，更好地推进全市中小学语文教育教学内涵发展和质量提升，有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分等深层次问题。四

5、、主要内容1.遵循《课标》组织教学，加强学段之间衔接主要针对教学中出现的“抢跑”“超标”的现象，尤其是小学阶段。对于初中而言，存在“炒冷饭”的现象，忽高忽低的现象。对于高中而言，在某些方面还存在不达标的现象，重复初中要求的现象。2.把传统文化和革命历史题材作为语文学习的基本素材，传承经典，立德树人这是针对近些年教学中民族优秀传统文化数量偏少、革命传统教育缺失的现象。强调优秀传统文化和革命传统教育目的是立德树人，让学生更多地了解中华文化的悠久历史，了解中国人民在中国共产党领导下的奋斗历程，增强弘扬传统文化、继承革命传统的使命感和责任感，加深对中华民族、对祖国、对共产党的情感。3.注重实践，

6、提倡在运用中学习语文这是为了更好地把握语文性质的定位，强调语文教学的基本任务和实施途径。强调语文教学要聚焦“语用”，在语用中学习语言知识，掌握语言规律；学习语言要与解决实际问题和现实运用相结合。4.积极拓展阅读视野，提升阅读能力这是为了改变阅读教学过于篇章化，学生阅读范围过于狭窄的现象，促使学生采用有效的方式在一定的阅读量中提升阅读能力。5.不断开发、丰富阅读资源，加强方法指导本条是为了解决学生阅读资源不足，阅读长篇相对不足的问题；也是为了让老师们关注长篇作品和整部书的阅读能力和方法的培养与指导。6.有效加强学生写作能力培养本条强调落实《课标》“培养学生乐于表达、善于表达”的要求；改变学

7、生写作脱离生活实际，套话、空话较多的现象；特别强调要培养学生适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。作文教学要改变过于程式化，批改指导不到位的现状。7.推进教与学方式的转变，倡导开放学习本条用意在于，要将课内外教学相互结合；提出将10%的课时用于以语文应用为主的社会综合实践活动，是为了调动社会资源，鼓励走出去开放办学，让学生在社会实践中学习语文，运用语文，发展学生的语文运用能力。8.不断深化学习评价方式改革本条意见是针对学生学业水平