2015年教师信息技术能力提升工程培训教学设计

《2015年教师信息技术能力提升工程培训教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：分数的基本性质姓名：工作单位：学科年级：小学五年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析该课题选&人教版小学数学五年级下册第四单元第三小节。分数的基本性质足学生在学习分数的初步认识之后，又一个关丁数的运算性质新的领域。这节课是今后学习分数加减法、约分通分、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。二、教学目标知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基木性质。能利用它改变分数的分了•和分母，而使分数的大小不变。能力FI标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。情感H标：让学生

2、在学过程屮养成互相帮助、团结协作的良好品徳。三、学习者特征分析通过对学生的凋査发现，在学习本节课前学生己掌握了一些分数的知识。“分数”对学生來讲己不足陌牛，但单位“1”还足比较陌生。因此教师充分借助学生的己宥经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动LI等活动，亲tl经历数学知识形成的过程，如引异学生通过旧知识的复AI、折一折、说一说，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生來讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与阁形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作

3、学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。四、教学策略选择与设计一、根裾学生年龄特征，创设冇趣的问题情境。对于小学生來说，数学学习往往是他们£1己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学屮，我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验，学生学起来亲切、有趣、易懂。二、精心设计冇层次的练习，让全体学生都冇练习的机会，都能尝到成功的與悦，从而使好、中、慢生都能适得其所。学生畅谈ft己的收获，感觉到数学学习的乐趣，hd吋学会进行自我评价，从中获得积极的情感体验

4、。五、教学重点及难点教学秉点：探索、发现和掌握分数的基本性质.并能根裾分数的基本性质进行分数相等变化。教学难点：正确、合理、灵活地运川分数的基本性质进行分数变化及问题解决。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图同学们，你们喜欢名侦探柯南吗？对了，柯南可是一位非常聪明的侦探家。没冇能难倒他的事。这不，柯南今天碰到了这样一件事，咱们一起去看看好吗？（出示课件）学生回答：喜欢。创设情境，故事引入在下面□填上适当的数1+2=(1X5)+(2X口)=(1+口)+(2+4)并提问：你为什么认为这胜算式的商是一样的？学生回答：商不变的性质

5、为新知作铺垫师提问：谁能把1+2这个除法算式改写成分数形式？你是根裾什么写出结果的？分别说出黄色部分表示的意思,再用分数表示出来。(3/4)(6/8)(9/12)⑴学生回答后，引异学生观察。三根小棒奋怎样关系，黄色部分乂奋怎样联系？⑵引导学生观察下列相等分数分子、分坩的变化。a.从左到右观察3/4=6/8=9/12(媒体演示分子分母的变化)经学生观察得出：分数的分了和分子都同吋乘2或同吋乘3,分数人小不变。b.从右到左观察(媒体演示分子分母的变化)3/4=6/8=9/12分数的分子和分母都同时除以1.5或都同时除以3,分数大小

6、不变。⑶根裾刚才的演示提问：a.1/2与2/4相等吗？谁能用上而的规律分析？b.请学生动手折一折，来证明1/2和2/4相等。c.谁还能折出与1/2和2/4相等的分数？⑷媒体展示学生操作中可喜的收获。在刚冰的动手操作中，学生不仅证实了1/2与2/4相等，而且还得出：1/2=2/4=4/8=6/12=•再次引导学生从左到右，从右到左观察分子、分母的变化。学生很快得出：分数的分子、分付M吋乘成除以相M的数，分数的人小不变。学生回答：分数与除法的关系探究新知学子吋？请分同么<炒要什确1定为6正拗一，4=9/1/5賊1亂例/4x/5=4

7、纏lr20=?32呵矜。人娄kwlXlxXI母乘如的覆/4><题=3=2、迈>分吋:1同闷<0/习3/42/5'nJ:由子M调相1i7T3X示32劇理分有强以；4=ill①②a明⑪汾师險2.3/说母或生分乘零:为答能回不生母学分新麵一一实知计设价评学七巨项级A级B级C价评人个价评学同价评师教真认与.i#,参•鎮斤y^絨5卩完论猶作脊±讲成#,k,论yM寸听作郜、心交约无X冷上经®糠，与读言论亂勿发讨量S手与人喷极极流4积积交有城S士di匕读物£

8、棚綱fc-H^•-参fL,少；、又课极咏选,F阅物字^i有读*^i没外信人人自别，

9、达去和题表M出问并帆提的试I胆同尝己大不胆:z—1du的作己并式出法提看奋同人不自别，达去和题表M出1N1和附提的试I敢同尝£不不敢于人作善与合，的作人合别见与听5f、心善虚匕匕A日意作5W受厶日的进作听见合以意人难的与，人乏神别缺精维条性思的理2做S5达你®计表「3%有理卽