2015年信息技术能力提升工程培训之教学设计

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1、教学设计请在此输入标题请在此输入作者黑水县色尔古寄小阿梅教学设计钓鱼的启示1色尔古寄小阿梅1l教学目标3l教学重点：3l教学难点：3一、导入。3二、初读启示，质疑。3（一）理解道德的“是”与“非”。3（二）理解道德说起来容易，做起来难。3（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。4四、联系实际，指导行为。5教后小记：5黑水县色尔古寄小阿梅教学设计钓鱼的启示教学设计黑水县色尔古寄小阿梅黑水县色尔古寄小阿梅教学设计黑水县色尔古寄小阿梅目录l教学目标3l教学重点：3l教学难点：3一、导入。3二、初读启示，质疑。3（一）理解道德的“是”与“非”。3（二）理解道德说起来容易，做

2、起来难。3（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。4四、联系实际，指导行为。5教后小记：5黑水县色尔古寄小阿梅教学设计l教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。l教学重点：体会“我”所获得的启示的意思。l教学难点：理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。l教学过程：一、导入。1、今天

3、我们继续学习——读题。2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来容易，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。（1）这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间

4、，……溅起了不少水花。”（2）这条鲈鱼很大、很美。黑水县色尔古寄小阿梅教学设计“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）B：体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程

5、。2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。3、汇报交流。（1）“得意”读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）再读句子。（2）急切、不理解读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）乞求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难

6、。”）5、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”（1）读读这句话，有问题吗？（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）3、想想

7、“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）黑水县色尔古寄小阿梅教学设计5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。四、联系实际，指导行为。1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、