地理复习课要选择多种多样方式方法

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1、地理复习课要选择多种多样的方式方法南华民族中学董国福课堂教学规律告诉我们，教学有法、教无定法。在地理复习课中，如何运用各种有效方法，来提高复习课质量，是十分重要的，在遵循因材施教、因人施教原则上，可采用以下方法：1、系统复习法：这种方法较多的运用在地理知识的层次比较繁琐，学生对之不宜认清或造成知识错乱或错位的教材内容上。例如，面对七年级下册的世界分区地理知识，可从整体上采用“自然地理→经济人文地理”的顺序来复习。让学生对照章节目录，结合“世界地形图”，先从整体上系统复习各大洲有代表性的国家和地区的“自然地理”，例如：海陆位置、半球位置、纬度位置、气候类型、地形河湖等。然后结合“世界政治地图

2、”，系统复习各大洲有代表性的国家和地区的“经济人文地理”，例如：面积、人种语言宗教、工业区分布及特点、农业分布及特点、城市与交通、人口粮食与环境等。系统复习法的最佳效果是突出知识结构层次，使学生掌握的地理知识脉络清晰，富有条理性。同时，这种方法还强调了地理知识各个单元的内在联系性和整体效益，促使学生对不同地理知识概念之间形成有机联系，避免简单的记忆。2、提问复习法：又称启发式复习法。教师根据教材内容，用一系列由简单到复杂，从现象到本质的问题，通过教师的有效激发、提问，让学生回答；教师根据学生回答的信息反馈加以补充、归纳，收到复习巩固效果。例如，复习《日本》“发达的加工贸易经济”时，可适当设

3、疑提问：①工业区集中分布在哪里？五个工业区名称及顺序怎样？②发展工业的有利条件和不利条件各是什么？③进口的工业原料和出口的工业产品有哪些？④工业发展的形式特点是什么？⑤海外投资建厂的对象有哪些？这样，通过设疑、启发，把学生感到枯燥的地理知识转化为形式灵活多样的问题，以提高学生的学习兴趣，使学生的被动学习转化为主动学习。值得注意的是启发提问要求教师做精心的设计和安排，关键要注意问什么？怎么问，问的结果如何。应避免随心所欲的问，简单重复的问和过于深奥的问，避免启而不发，使教学效果出现反其道而行之的现象。3、比较复习法：比较法是中学地理教学中运用较多的方法。在复习课中正确运用比较法，往往可以收到

4、事半功倍的效果。比较形式主要有两种：一是对事比较，即两个或两个以上相似或相近的地理事物的比较。学生对这类知识往往容易产生模糊概念、混淆和错位。例如，对于南亚印度的热带季风气候和撒哈拉以南非洲的热带草原气候，学生容易混淆，出现的问题不少。复习时可以结合课本上的“孟买气温与降水图”和“恩贾梅纳气温与降水图”，来分析二者在气温方面的共同点和月降水量上的不同点，区别前者的雨旱两季和后者的干湿两季。二是综合比较，要求学生掌握的知识比较全面。如日本、印度、俄罗斯三国在面积、人口、人种、语言、矿产资源、工业布局等方面的差异比较。通过比较复习，能培养学生抓住地理事物本质特征的能力，运用分析、综合方法加以区

5、别地理事物的差异性和共同性，以提高地理概念和知识理解的准确度。4、图表复习法：中学地理教材的一大特点是图多、表格资料多。图表类型多样，有比较型的，演变型的，关联型的，分析思考型的；有的能反映地理事物静态和动态的演变，因此，如何充分利用课文图表的直观性特点进行复习教学，对提高地理复习课的效率至关重要。例如，“俄罗斯城市与交通图”这部分内容，它不仅直观的反映了俄罗斯的海陆位置，点明了俄罗斯铁路、管道在亚欧两洲的分布情况，还展现了俄罗斯人口与城市在亚欧两洲的疏密分布、伏尔加河的内河航运、首都及三大港口城市的分布。所以在复习课中充分运用图表及挖掘隐含信息，不仅可以提高课堂效率，而且有利于学生更具体

6、形象的掌握地理知识，有利于培养学生的想象力和创造力。运用图表复习应注意图表的典型性和有选择性，特别要加强反映地理事物形成、演变规律或揭示地理事物内在本质的图表运用，起到以图表带文字的作用。为此，教师应根据学生的可接受性和教材的内容特点，自行设计图表以丰富教材内容，提高学生的学习兴趣。5、分类复习法：也叫专题复习。主要根据某一知识点与其他地理知识的关联性来组织复习，形成一种新的集合型知识。例如，复习世界主要的气候类型时，可把孟买、新加坡、恩贾梅纳、麦地那、雅库茨克、伦敦等城市的气温与降水图放在一起，来总结归纳热带季风、热带雨林、热带草原、热带沙漠、温带大陆性、温带海洋性气候的分布范围与气候特

7、征。这类复习虽然有较强的针对性，但复习难度和要求较高，只有学生在全面系统复习的基础上才能进行，才能收到较好的复习效果。因此，它往往作为最终阶段的一种高效率的复习方法。当然，教师在复习时，以上方法不仅可以单一运用，更多时候应综合运用，这样效果会好得多。作者姓名：董国福论文题目：地理复习课要选择多种多样的方式方法工作单位：南华民族中学通讯地址：云南省楚雄州南华民族中学联系电话：13618781193电子邮箱：nhmzdgf@